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Vol_32 2014 No．11 结合职业岗位创新医护英语模块教学 梁彩群，覃一城 (广西卫生职业技术学院，广西 南宁 530023) 摘 要：为进一步提高英语教学质量 ，我们与职业岗位相结合，改革教学内容，创新课堂教学模式，运用情景模拟教学法，激 发学生学习兴趣，提高学生英语运用能力。 关键词：职业岗位 ；医护英语 ；模块教学 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-1246(2014)11--0065-02 近年来。随着我国高等职业教育的迅速发展，高职高专非 出了英语教学的应用性。 英语专业的英语教育在课程 目标、教学要求 、人才培养模式等 2采用情景模拟教学法。使医护英语模块教学充满活力 方面进行了许多有意义的探索。笔者结合 自己的教学工作实际 学生学习医护英语的难点是单词的记忆与对话。死记硬背 谈谈提高高职高专护理专业英语教学质量的一些做法和体会。 比较枯燥，我们积极寻找一种学生喜闻乐见的教学方法以提高 1结合职业岗位创新医护英语课堂教学内容 教学效果。现就笔者的一次公开课为例，将教学过程分为热身 1．1理论依据 造势、夯实词汇基础、口语模仿训练、抢答巩固等环节。无论哪 高职高专人才培养以系统化职业能力培养为第一 目标 ，从 个环节，教师应始终把学生当作学习主体，教师处于主导地位。 类型上区别于学科型人才和专业技术人才培养，从而成为一种 尤其是口语训练部分，让学生扮演课文中的角色，进行对话练 高等教育类型的职业人才培养方式。根据教育部 “建立突出职 习，使学生用英语 “说”而不是 “读”，对增强单词的记忆效果和 业能力培养的课程标准 ，规范课程教学的基本要求 ，提高课程 提高口语交际能力起到了较大的促进作用；使学生能用简单的 教学质量。改革教学方法和手段，融 教‘、学、做 ’为一体，强化学 英语接待门诊病人 ，培养学生专业学习和语言学习兴趣 ，使学 生能力的培养”l【】这一要求，高职高专教学改革应以学生为本 生乐于模仿 ，敢于开口，在实际医护交际中学会抚慰病患，关心 位，以能力为导向，以职业岗位要求为指导，构建高职高专英语 他人 ，从而增进护患关系。情景模拟教学过程如下。 教学模式 ，以提高语言交际能力为 目的，强化英语教学内容的 2．1夯实基础 实践性。 为了能顺利开展情景模拟教学，学生必须掌握相应的单词 1．2 观实情况 和句型，即夯实对话的基础，掌握重点词汇和句型。主要做法如 (1)教学内容与今后实际工作要求脱节。许多高职院校非 下 ： 英语专业的英语课程 目标定位不准确，如完成课本内容教学、 (1)图片展示法。向学生展示病名、病症图片一提示并引导 应付考级等 ，忽视了学生今后工作岗位的要求 ，造成教学内容 学生用英语说出病名、病症一再引导学生提出治疗方法—用英 与实际工作脱节状况。 语说 出治疗方法。这种教学方法的好处在于：学生通过图片直 (2)教学理念落后。有些教师依然以自我为中心，在课堂上 观地感受词汇使用的语境 ，运用图表的形式将词汇串联起来， 唱 “独角戏”，不厌其烦地讲解词汇、句型、各种语法知识及翻译 培养学生归纳词汇和知识点的能力，使学习词汇不再是孤立地 课文等，忽视了对学生听说能力的培养 ，学生学习积极性低 ，导 记忆。这种学习医护英语单词的方法学生乐于接受。 致 “哑巴”英语和 “聋子”英语现象普遍，课堂效果不尽如人意田。