给想象一对“翅膀”——谈如何上好低年级想象绘画课.pdfVIP

叙事 一案例 ；jl ：ANQf 情境万千 给想象一对 “翅膀” — — 谈如何上好低年级想象绘画课 ◆江苏省张家港市云盘小学 陈乐乐 黑格尔曾说过 ：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是 教学步骤：寻找基本形——重排基本形——想象类比形—— 想象。”纵观人美版小学美术教材，涉及想象绘画的课业占了 创作表现形。 20％左右 ，特别是低年段 “造型 ·表现”领域的课业 ，几乎都有 二、天马行空皆精彩——对情境的想象 想象画的成分。想象绘画，对于激发学生的创造精神 ，提高学 浙江师范大学美术学院基础美术教育研究中心主任李 生的审美能力、造型能力、形象思维能力和艺术创造力都起 力加说 ：“真正意义上的儿童画，应该是由儿童内心感悟生活 着至关重要的作用。通过对人美版小学美术低年段教材内容 后情感 自由释放和表现上的自然表达。”我觉得更通俗的说 的反复研读 ，笔者认为，低年段的想象绘画课大致可以分为 法应该是 ：儿童画就是儿童的 “话”。 三类，即对物形的想象、对情境的想象和对场景的想象。接下 低年段教材中专 门有一类可以说 “话”的课业 ，代表课业 来 ，笔者结合 自身的教学实践，谈谈如何上好这三类想象绘 有 《出壳了》、《我和昆虫》、《大树的故事》、《假如我是巨人》 画课 。 等。这些课业，老师可以讲故事 ，学生更可以根据课题编故 一 、 千变万化总相宜——对物形的想象 事 ，在故事创编中完成绘画创作。 对物形的想象在想象绘画课业中占了很大的比重，代表 1．贯穿始终的故事教学 课业有 画《汽车》、《船》、童《话城堡》、《手形的联想》、雄《伟的 在 《出壳了》一课的导人环节，老师让学生听一段母鸡的 塔》等。“形”是美术教学中最重要的基础要素。我国古代 《尔 叫声后 ，问：“你们知道母鸡为什么叫吗?因为它呀下了一个 雅》曾讲过：“画，形也!”美术作品中的色彩、明暗、肌理、质感 蛋，它把这个好消息告诉我们 !”接着 ，老师邀请几位学生给 等种种要素都是依附 “形”存在的。因此 ，教会学生感受、理 母鸡妈妈画它下的蛋，一个、两个 ……然后 ，老师继续讲故 解、运用和创造 形“”是美术课的一个重要 目标。引导学生对 事 ：“经过母鸡的孵化，里面的小鸡慢慢成形了，猜猜它们在 物形的想象，可以通过以下几个步骤来完成： 蛋壳里做什么呢?”学生完全进入故事情境，争先恐后地说： 1．形的重排 “在里面睡觉!在里面爬……”根据学生的回答，老师在刚才 重排 ，即把原有素材的形象、结构、颜色、特征等分割打 学生画的蛋里面贴上相应的图片——睡觉的小鸡、在爬的小 散，再按一定规则重新排列组合，产生崭新的视觉形象。如 《童 鸡……老师的故事继续 ：“经过 3个星期 ，小鸡成熟 了，它马 话城堡》的教学，老师可先出示一座由圆形、三角形、长方形、 上要从硬硬的蛋壳里出来了，这可不是件容易的事，他在里 拱形等基本形组成的童话城堡，引导学生观察 ：城堡都由哪 面 ，用嘴巴啄，用鸡爪蹬，用身体撞 ，用翅膀撑 ，累了，休息一 些基本形状组成?接着老师引导：如果改变这些基本形的位 会儿再来，终于，蛋壳裂开了。你会为蛋添上裂痕吗?”学生的 置和方向，城堡的造型会发生什么变化?四人小组尝试用老 劲头更大了，一个个想上台来给鸡蛋画裂痕。画完裂痕，老师 师提供的基本形拼贴一座城堡。通过对基本形的重新排列组 又问：“小鸡的哪个部分从蛋壳里出来了?”学生们想啊想啊， 合，学生发现城堡的造型发生了许多新的变化，拓宽了学生 有的说是翅膀 ，有的说是头……老师乘机在黑板上画出小鸡 对城堡造型更多的想象空间。 的不同表现。老师的故事还没有结束 ，说：“经过努力，小鸡终 2．形的类比 于出壳了，多可爱的新生命啊 !”这时候多媒体上出现了许多 类比，就是 由两个对象的某些相同或相似的性质 ，推断 只不同