贯彻新课程理念，改革物理课堂教学.pdfVIP

2014年第 11期 贯彻新课程理念，改革物理课堂教学 刘庆 山 (青海省格尔木市第十三中学，青海 格尔木 816000) 摘 要 ：新时期，传统教育已无法适应市场经济的需求。新一轮课程改革从经济全球化，国际竞争日趋激烈的时代背景出发，吸取 了当代知识观合理成分，对知识和知识教育进行了更加科学、更加全面的诠释。面对新课程和新教材，物理教师怎样贯彻新课程理念， 改革物理课堂教学的新局面，这是亟待解决的问题。 关键词：物理；新课程；理念：改革 一 、 对初中物理新课程的认识 这样学生会听得更认真．课堂效果也会更好。 新课程观认为，课程是教材、教师、学牛、环境四 素的 3．找准 自己的角色位置 整合。教师与学生都是课程资源 的开发者，共创共生，形成了 新一轮基础教育课程改革 “以提高学生的科学素养为主 “学习共同体”。很显然，新的理念表明，新形势下的教师不 旨”，其核心理念是：一切为r学生的发展。冈此，在新课程 再足单纯的 “传道授业解惑”的 “师尊”，而是 “学习共同体” 环境下，教师必须树立 “培养学生的学习能力，以促进学生发 中的一部分。教师必须在新课程的实施过程中，不断进取，并 展为奉”的观念，把教学过程转变成师生交流、共 发展的过程， 且适时地帮助学生完成相应 的学习任务 。 实现从熏知识到重能力培养的转变。教师要相信每个学生都有 在新课程理念的指引下，教材编者充分考虑到 “教学双方” 自我发展的需要，要给每个学生提供思考、表现、展示的平台， 积极性的提高，所 以教材有多处地方不直接给山答案或现成的 以促进学生的自主学习与发展 新课程倡导民主、开放、科学 结论，这迫使师生要用最直接的实验加以验证，这在一定程度 的课程理念，这就要求教师要 由 “教书匠”转向科研、创新型 上起到了 “立竿见影”的效果。但 由于地域差异、学校硬件差异、 教师，从单一型教师转向综合型教师。 教帅水平参差不齐、学生智力水半不周等客观原因，新课程实 4．构建 “开放式”教学方式，培养学生学习的合作性 施的成效并不理想。在不少新课程研讨课上，我们往往看到这 新课程标准倡导有效的接受与体验、研究与发现、独立 自 样的现象：一堂课下来，热闹非凡，又是演示实验，又是电脑 丰与合作交流相结合的学习方式，培养学生收集与处理信息、 动画；教师问了几十个 问题，学生回答异 口同声；有时教师抛 分析解决问题的交流与合作能力。 “开放式”教学方式适用新 出几个看似很有探究意味的问题让学生讨论，但所给的讨论时 课标下的物理课堂，具有鲜H月的时代性。开放式教学一能体现 间仓促，三分钟没到就总结结论，甚至有的教师还要求学生在 学生学习的主体性、主动性和合作性。著名教育家叶圣陶先生 短时间内总结}f』类似于课本或教参中的结论……这样的课，热 说过： “教任何功课，最终 目的在于不教。”开放式教学能改 闹是热闹．但并没有收到实效，学生对所学知识理解得并 深刻。 变学生 “等、靠、要”的被动情形，让学生在这种氛围中自己 显然，流于形式、只注重外表形式的课程改革是不能算成功的。 探索、辨析、思考，自己去历练．为其终身学习打下坚实的基 新课程的实施最关键的是让学生真正参与到课堂教学中来，尤 础。二能体现教学的民主性、合作性。美国人文主义教育家提 其是物理课堂教学，如果学生没有真正参与其中，那么学生对 倡 “圆桌教学”，即打破讲台与课桌的界限，师生间平等、民 课程内容的理解就只能停留在表面、肤浅的层次上。 丰地探讨问题，彼此平等、和谐、融洽地教和学。在开放式教 二、教师如何改革初中物理课堂教学 学这种环境_{1，教师不是 “权威”，而是活动的组j=}{者。教师 1．设法教会学生如何听课 应善于听取学生的不同，鼓励和肯定学生的发言，使 “一言堂” 学生听课要做到眼、耳、手、脑并用：眼睛认真看教材， 的教学变为活泼、生动、积极的探究式教与学。三能培养学