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闸 北 区 教 育 科 学 研 究 课 题 结 题 报 告 课题名称 在历史教学中渗透心理健康教育的研究 课题立项号 No.C090182 课题承担人 所在单位 上海市闸北区教育局科研室 2010年5月 目 录 摘要 1 一、在历史教学中渗透心理健康教育的必要性和重要意义 1 1．当代青少年存在的心理问题 1 2．当前学校心理健康教育的现状 2 3．历史学科在渗透心理健康教育方面的优势 2 4．历史教学中渗透心理健康教育是现代教育的需要 3 5．在历史教学中渗透心理健康教育是适应历史学科新课程标准的需 4 6．在历史教学中渗透心理健康教育是学生身心健康成长的需 4 7．在历史教学中渗透心理健康教育是转变教学观、学生观的需 5 二、历史教师的自我提升是在历史教学中渗透心理健康教育的前提 5 1．历史教师应掌握心理健康教育的知识和能 5 2．历史教师本身必须有健康的心理 6 三、深入挖掘历史课程中的心理健康教育资源是渗透心理健康教育的关键 7 1．从历史课程内容的综合化角度挖掘心理健康教育资源 7 2．从历史课程内容的生活化角度挖掘心理健康教育资源 7 3．从历史课程内容的生动化角度挖掘心理健康教育资源 8 四、在历史教学中渗透心理健康教育的内容 8 1．深入挖掘教材内容世界观、人生观和价值观 8 2．深入挖掘教材内容培养学生的意志品质 9 3．深入挖掘教材内容，培养学生竞争意识和 10 4．深入挖掘教材内容适应生存环境的能力 11 5．深入挖掘教材内容 13 6．深入挖掘教材内容增进民族责任感和社会使命感 深入挖掘教材内容 14 五、在历史教学中渗透心理健康教育的原则 15 1．成功性原则 15 2．主体性原则 15 3．实践性原则 6 4．发展性原则 6 5．总结性原则 16 六、多样的教学模式是渗透心理健康教育的重要途径 16 1．自主开放式 16 2．师生互动式 17 3．辩论分析式 17 4．情境陶冶式 17 5．合作探究式 18 七、在历史教学中渗透心理健康教育的建议 19 参考文献 .19 在历史教学中渗透心理健康教育的研究 【摘 要】良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是社会和时代发展的需要，是学生健康成长的需要，是实施素质教育的重要内容和现代教育的必然要求。心理健康教育和历史教学有着共同的终极目标。历史教学是学校心理健康教育的主阵地之一，在历史教学中渗透心理健康教育，能突破传统教学，促进学生形成健全人格和健康心理，为其今后的学习、生活打下坚实基础。本文就历史教学中渗透心理健康教育的必要性、前提、关键、内容、原则、 途径和建议等七个方面作了一些深入探讨。 【关键词】历史教学 心理健康教育 渗透 一、在历史教学中渗透心理健康教育的必要性和重要意义 1．当代青少年存在的心理问题 心理问题是当今人们面临的重大课题，有人预言心理疾病将是21世纪之患。世界卫生组织在一份报告中指出：青少年的心理健康状况堪忧。青少年正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。有调查表明，当前青少年中存在心理问题和心理障碍的比例相当高。中国科学院心理所王极盛教授历时多年，对北京500多个班、两万多名学生进行测试所得出的结果表明：当今青少年三个人中就有一人存在各式各样的心理问题。如学习缺少动力，人际沟通能力较差，自我意识太强，生活调适能力差，承受挫折能力差等等。这些问题严重影响了他们的身心健康和德、智、体、美诸方面的发展，甚至发生了一些悲剧。在我国，1998年浙江金华市发生青少年徐力杀母案；2002年清华大学发生了一起研究生刘海洋残害动物事件；2004年云南大学又发生了马加爵杀人案等等。这些发生在我们身边的案例，让我们深刻认识到：在我们的家庭教育、学校教育和社会教育中，存在着许多缺陷与不足。 2.当前学校心理健康教育的现状 近年来，心理健康教育在我国有了长足的发展，许多学校通过开展心理咨询、心理活动课、德育渗透等形式开展心理健康教育，取得了良好的育人效果。但我们必须看到，心理健康教育单靠德育和心理工作者难免会势单力薄，孤掌难鸣，在目前各校的心理专职教师较为缺乏的现实条件下和心理学的专业理论相比历史学科中蕴含着大量的可以进行心理健康教育的素材，它们通俗易懂，深入浅出，学生更容易接受这些知识。历史教师应该加强学习，把心理健康教育的专业知识同学科教学结合起来，给予学生更多的帮助。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋