5、负荆请罪优秀.docVIP

5、负荆请罪 一、教学目标： 1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。 2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。 3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4、能分角色朗读课文。 二、教学重、难点： 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂剧本从而感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神。 3、借助剧本，学会阅读剧本。 四、教与学的准备： 学生：1、完成预习单。（见后附件1） 2、排演小话剧 教师：多媒体布景 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、启发谈话，揭示课题 1、简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2、板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读熟了剧本就知道了。 二、借助预习单，检查预习 1、自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所提的问题。 2、按预习单检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 1、理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？（此题不作过高要求。） （3）结果怎样？ 2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、初读剧本第一幕 过渡：这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。请同学们读剧本的第一幕，想一想廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？ 廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威 蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国 二、初读剧本第二幕 1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。 2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？板书：知错能改，宽容大度 （设计意图：以读为主，采用学生最熟悉、最简单的学习方式，边读边悟,初步感知剧本内容，掌握人物性格特点，了解人物内心情感。） 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、角色品读 　　1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？这堂课我们一起来研究研究。 2、感悟方法 　　　出示文本： 　　〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕 　　　　韩勃（紧张地）大人！大人！ 　　　　蔺相如什么事？ 　　　　韩勃廉将军来了！ 　　　　蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？ 　　　　韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。 　　　　蔺相如快请廉将军进来！ 　　　　韩勃是！ （设计意图：借助剧本开始的一个片段，根据小括号内交代人物说话时的表情、动作的提示语，（如：紧张地、奇怪地。）指导学生读好韩勃和蔺相如的台词，来展示人物性格特点。） （1）这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？ 　　讨论明确：小括号中的“紧张、奇怪”，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张——“匆匆走上”，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？（提醒：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以根据自己的理解在心里补充出提示语。） （2）下面请大家根据刚才的讨论试