太平天国的说课稿.pptVIP

太平天国运动 一 、教材分析 1.课标分析 2. 三版本教材内容分析单元结构比较 三、教学目标“三位一体” (学生)通过对洪秀全相关史料的阅读，经历小组合作、评价方法的学习、史料分析的学习过程，培养学生的合作探究能力，口头表达的能力和评价历史人物的能力。使学生在不断深入评价历史人物的过程中初步感知占有丰富的史料在评价历史人物中的重要作用，进而促使学生思考，培养学生的证据意识，及冷静独立思考的能力。体会历史的严谨性和感受探究的乐趣。 教学重点与难点重点：学习如何评价历史人物的方法、如何利用史料评价历史人物 。 难点：感知历史真实的探究，体会历史的严谨性和探究的乐趣。 温故知新 第一份材料 材料一： 1861年12月间，英国海军提督何伯与参赞巴夏礼到天京，向洪秀全提出以事成后平分中国为条件，协助太平天国打败清朝。洪秀全态度坚决，断然拒绝英国人的建议，在维护国土完整和主权方面，态度明确和坚定。 材料二： 《天朝田亩制度》虽没实施，但是却改善了农民的生活是不争的事实。汪士铎《乙丙日记》记天京郊外陈墟桥蔡村佃农“交长毛钱粮，不复交田主粮”。１８６０年，洪秀全应李秀成之请，颁布《减赋诏》。洪秀全《减赋诏》颁布后，太平天国在一些新克服的地区实行了有利于民生的减免政策。例如１８６１年冬太平军攻克浙江南浔，１８６２年《南浔镇志》载：“农民上年粮棉均免，