教师资格的证面试攻略(正式).ppt

第四章 教学情境模拟 （二）教学内容序列的调整 教学内容按什么样的顺序来组织和呈现，即教学内容的序列安排，是教师在备好教学 内容之后要思考的问题。从教学起点到教学终点，教学内容的呈现有多种序列的可能，但 大多数教师一般都会按照教材内容的先后顺序来组织教学内容。这本无可厚非，但却不适 合所有的教学。因为，我们前面始终强调教材内容不是教学内容，当教学内容经过重新加 工整合后，其教学内容的组织顺序必然也要随之进行相应的调整，这样才能使内容和形式 相统一。因此，调整教学内容的序列，使之更符合教学实际，这样的教学才会更有效。 对教学内容序列进行调整主要可采用这样一些方式：直线式、螺旋式、自上而下式或自下 而上式。 1．直线式编排教学内容 直线式编排教学内容是把教学内容转化为一系列的能力目标，然后将这些目标按照从 较简单的辨别技能到复杂的问题解决技能的顺序，对全部教学内容按等级来排列。直线式 排列的特点是各个教学内容不重复，每一环节所学的都是新知识。这种方式对于思维能力 强的学生尚可适用，可以提高学生的学习兴趣，但是容易造成理解不深、知识不牢、技巧 不熟的现象。 第四章 教学情境模拟 2．螺旋式编排教学内容 螺旋式编排教学内容是将同一主题的教学内容按照由易到难螺旋上升的顺序而编排的。 其特点是随着学生理解