《草船借箭》说课课件.ppt

* * 一、教材分析和学情分析 二、学习目标和评价任务 三、教法、学法 四、学习过程 五、板书设计 五年级学生已经具备了初步的阅读和理解能力，能在读的基础上，了解课文大意。但是对人物形象的感悟比较笼统，要想透过文字来看清人物的性格特征并不容易。 1、理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。（这是能力的培养） 2、品读课文，感受人物形象。体会诸葛亮的神机妙算。（这是过程与方法的培养） 3、从故事中得到启示，体会阅读名著的乐趣，激发学生对名著的阅读兴趣。（这是对学生情感和价值观的培养） 1、通过复习旧知，学生能理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。 2、通过反复品读，交流分析，能感受人物形象。体会诸葛亮的神机妙算。 3、通过学习课文，体会阅读名著的乐趣，激发学生对名著的阅读兴趣。 由于“学生是学习的主体” ，在教学中，我准备采用“以读代讲”的教学形式。学法上则以读为主，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 （一）话三国，导入新课 （二）忆旧知，理解课文 (三）品语言，活现形象 (四) 设悬念，阅读名著 设计理念：让人物形象在教学中活起来。 你一定听说过或读过孙悟空的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……这些故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品味。本组的几篇课文，正是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的。让我们马上起程，开始中国名著之旅吧！ 《三国演义》是我国著名长篇历史小说，是我国的四大名著之一。这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”，广为流传。作者是元末明初的罗贯中。 《草船借箭》这篇课文是根据《三国演义》的第四十六回的相关内容改编的。 （设计意图）：设计此环节，旨在从单元教学主题出发，拓展学生的知识面，激发学生对名著的阅读兴趣。与第四环节首尾呼应。 第一环节的设计与第四环节首尾呼应，评价学生对目标三的完成情况。 设计陷害(1-2) 诸葛亮 周瑜 曹操 鲁肃 借箭(4-9) 借物(3-5) 交箭(10) （设计意图）：设计此环节，用这样一个图表的形式呈现，使学生一目了然的明白故事的起因经过结果，能理解课文内容， 第二环节主要评价学生对目标一的完成情况。 1、周瑜长叹一声，说: “诸葛亮 神机妙算 ，我真比不上他! ” 三个语言点： 2、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 3、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 周瑜长叹一声，说: “诸葛亮 ，我真比不上他! ” 神机妙算 默读课文，找出能体现诸葛亮神机妙算的句子，把他们画下来，多读几遍，也可以与同桌交流一下。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 通过以下三组句子的前后联系使学生明白诸葛亮的神机妙算。 * * * * * * * *