广东省肇庆市实验中学2016届高三政 治复习三四五高效课堂教学设计-必修四 哲学 第十三 .docVIP

“三四五”高效课堂教学设计： （授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 11.1社会发展的规律 三维目标 1、2、 (1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力 3、情感、态度与价值观目标: 通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合 授课题目 11.1社会发展的规律教案拟 课时 第 课时 明确目标 重点难点 重点：社会存在与社会意识的辩证关系 难点：2 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动过程 2．社会存在决定社会意识 (1)纷繁复杂的社会历史现象背后，其动因不是人们的社会意识决定人们的社会存在，而是人们的社会存在决定人们的社会意识。各种各样的社会意识，包括歪曲虚假的社会意识，无论其主观色彩多么浓厚，也不管它披上何种神秘的外衣，归根到底都是对社会存在的反映。 (2)有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。一个人具有什么样的社会意识，既由他生活其中的社会环境所决定，又与他个人所处的社会地位、受到的教育、从事的职业等密切相关。人们所处的社会经济关系不同、社会实践不同，所形成的社会意识就不同。在阶级社会中，人们的社会意识在不同程度上带有阶级性。不同的阶级、同一阶级的不同阶层所处的社会经济地位和利益不同，决定了他们的社会意识不同。 (3)社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。由于社会总是处于不断地变化和发展中，所以与之密切相联系的社会意识也必然要相应地变化和发展。随着社会经济关系等的变化，人们的社会意识也会发生或早或迟、或快或慢、或大或小的变化。 3．社会意识具有相对独立性 ◇课堂探究：(1)在社会主义里，为什么会存在落后的和腐朽的思想? (2)在资本主义社会里，能不能产生先进的社会意识?为什么? 4．社会生活的本质。 社会生活纷繁复杂，但最终可划分为社会存在和社会意识两大部分。社会意识尽管带有主观色彩，但归根到底都是对社会存在的反映，由社会存在决定其性质和变化发展。随着生产力的巨大发展和无产阶级的产生，二者的紧密结合为马克思主义唯物史观的产生创造了条件，深刻揭示了社会生活在本质上是实践的。马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。 补充内容： 教学后记： “三四五”高效课堂教学设计： （授课日期： 201 年 月 日 星期 班级 ） 11.1社会发展的规律 三维目标 1、2、 (1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力 3、情感、态度与价值观目标: 通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合 授课题目 11.1社会发展的规律教案 拟 课时 第 课时 明确目标 重点难点 重点：人类社会的基本矛盾及其发展规律 难点：社会发展的总趋势 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动过程 （二）、社会基本矛盾运动——社会发展的动力来自哪里 1．生产关系一定要适应生产力状况的规律。 （1）物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。 (2)生产力与生产关系的相互关系及其矛盾运动。 ①生产力与生产关系统一于物质资料的生产方式。 ②在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。 ③生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。 (3)生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间 内在的本质的必然的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。 (3)结论：经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动，体现了两者之间的内在的