小学数学优秀教学资料-除数是一位数除法整理与复习教学设计.docVIP

除数是一位数的除法整理复习 温州市瓯海区茶山第一小学 黄赵勇 【设计理念】 以学生自主练习和探索引导学生构成较完整的知识体系。注重知识的逻辑性和连贯性，在纠正错题培养学生良好反思习惯。对同伴错误原因进行分析，回忆除法的意义和除法计算方法的发展，让学生重温分物的经历，感受算理与算法的一致性；结合除法坚式的演变过程，弄清“分层书写”、“除到哪一位商在哪一位”、和“不够除用0占位”等形式中隐含的道理；后半部分在学生课前归纳各例题学习内容的基础上，再引导阅读课中的例题，提炼知识要点，将零散的知识点理成有系统性的思维导图，培训学生归纳整理能力，在以后的学习中能主动运用整理能力。 【教学目标】 1. 通过系统的整理，使学生对除数是一位数的除法有一个整体的认知，培养学生整理概括的能力； 2. 通过错例分析，提高计算能力；通过分物和竖式演变的过程，理解算理和竖式书写的内在道理；能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高解决问题的合理性； 3. 通过纠错分析、用数学知识、巩固并梳理知识要点，使学生获得成功体验，培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯，激发学习兴趣。 【教学重点】 牢固掌握除数是一位数除法的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。 【教学难点】 熟练掌握计算要点、能在实际问题中正确运用及计算。如有关0的除法的知识运用。 【教学过程】 一、揭题 这节课我们一起来整理和复习《除数是一位数的除法》，出示课题。 二、错例分析，追根溯源 1. 前测总况分析 昨天我们做了8道计算题，老师进行批改统计，请看统计结果：全部正确的有（34）人，说明我们班的同学的计算本领很强！但是有些错误是值得我们去反思研究的。 2. 自我反思习惯 815÷2＝47……1 我们有什么方法可以知道自己算得对不对？ ——验算，怎么验算？（商×除数＋余数﹦被除数） ——估算。 3. 追根溯源 除法是小学数学中比较复杂的计算，出现错误往往是因为对除法的认识和理解不够，有的同学解答正确全靠死记几个计算法则，这不是高手。我们一起来回忆一下除法： 生活中有很多平均分的现象，在数学中就用除法来表示。一开始，我们是根据乘法口诀来求除法算式的商的，但是这只能解决一小部分的除法计算。当我们学习了多位数的组成之后，就有了新的思路，利用数的组成来思考了。举例。 815÷2＝ 在计算时是怎么思考的呢？ 先分百位上的8个百，每份得4个百，分掉了8个百；再分十位上的1个十，不够分，就把1个十和5个一合起；分15个一，每份得7个一，分掉了14个一，剩1个一。分得4个百和7个一，加起来是407。 四百多年的人们就是这样按数的组成来平均分，用除法竖式表达出来。先分百位，再分十位，最后分个位，也就是现在我们所说的从高位开始除，除到哪一位，商就在哪一位上。现在竖式简便写成这样，（不够商1，用0占位。） 这是又是数学中的一个重要思维：把复杂的问题分解成几个简单的问题来解决。 4. 拓展应用 理解到位了，解决更多位数除以一位数也没问题了，有兴趣挑战一下这题？ 2458÷8＝ 5. 总结算法 板贴 6. 专家会诊 难题挑战成功了，可是有一些低级错误还是需要引起我们注意的，我们来诊断这些竖式犯了什么错误。 细节决定成败！成大事者都是从关注细节开始的！ 估算解决问题 看来，同学们对除法计算的方法掌握得更好了，学习计算是为了解决问题，请你仔细读一读，选择合适的方法来解决下面几个问题。 ①三年级的 200 名学生要乘 5 辆车去春游。如果每辆车坐的人数同样多，每辆车应该坐多少人？ ②三年级的 225 名学生要乘 5 辆车去春游。如果每辆车坐的人数同样多，每辆车应该坐多少人？ ③三年级的 225 名学生要乘 5 辆车去春游。如果每辆车限载 38人，够坐吗？ 小结：整十整百数除以一位数可以口算；多位数除以一位数需要列竖式笔算；对一些判断性的问题可以用除法或是乘法来估算。面对问题时，我们选择不同的方法解决问题也是数学思维能力强的一个表现。 梳理知识 1. 阅读理解 语文和英语的课本是经常读的，被忽视了的数学书字少，字字珍贵啊！在复习时读一读，理一理，会有大大的意外收获！ 大家是初次阅读数学书，我们一起慢慢来。 （逐个分析例题。） 2. 概括整理 这是我整理的复习单，当然，你可以有不同的方式来表述。 我们一起来对这些例题再概括梳理一下。请看屏幕： 例1、例2和例3是根据数的组成进行口算； 例1和例2是两位数除以一位数，口算和竖式计算都是先分十位上的数，再分个位上的数； 例3和例4是三位数除以一位数，学习了从高位开始除，首位不够除，商是两位数，还有验算有余数除法的方法； 例5是有关0的除法； 例6和例7是商中间或末尾有0的除法，因为除到哪一位不够商1，就用