民族地区高师英语专业课程设置问题与对策.pdfVIP

2o08年 1月 广西师范学院学报(哲学社会科学版) Jan．2008 第29卷第1期 Journal 0f Gm~agxi Teachers Education University(social Science Edition、 V01．29 No．1 民族地区高师英语专业课程设置问题与对策 口陈光伟 (广西师范学院 外语系，广西 南宁 530001) 【摘 要] 民族地区普通高师英语专业课程设置存在的主要问题表现为三个不足，即师范性不足、实践 性不足和市场适应性不足。课程设置改革应该以“四种能力”为导向，坚持师范性，加强实践性，提高学生的英 语教学创新能力和教学实践能力，为成功就业和创业做好充分准备。 [关键词】 英语专业；课程设置；问题；对策；“四种能力” [中图分类号】1-t319．1 [文献标识码】A [文章编号】 1002—5227(2008)01—0014—04 目标定位上不应盲从综合性大学，在课程设置上 一 、 引 言 应该坚持师范性，突出师范性，加强学生英语语言 基本功和英语教学基本功的训练，切实提高他们 前些年，为了适应经济社会发展的需要，高校 从事基础英语教学的创新能力、实践能力，增强他 外语界提出了培养复合型人才的问题。一些高等 们的就业能力和创业能力。本文拟对民族地区普 师范院校在设计人才培养方案时仿效专业外语院 通高师英语专业课程设置存在的问题进行简要分 校和综合性院校，主张由传统单一的语言文学专 析，就如何改革英语专业课程设置、加强“四种能 业向语言+应用类专业转变，在课程设置上增加 力”培育提出一些初步设想。 了一些旨在增强师范生就业竞争能力的课程，比 如“外贸英语”、“商务英语”等。由于课时少，学生 二、课程设置现状分析 学到的外贸商务等知识一鳞半爪，用人单位不但 不欢迎、不需要，而且被视为不稳定因素；而本来 目前，民族地区普通高等师范院校英语专业 应该作为强项的师范教育也受到了削弱，毕业生 在课程设置上主要存在以下问题。 的英语基本功不扎实，英语教学实践能力和创新 (一)课程设置师范性不足 能力差强人意。所以，师范院校英语专业复合型 目前民族地区普通师范院校英语专业的人才 人才的培养结果似乎并不令人振奋，改革前途 培养方案基本上还是以专业外语院校或综合性院 黯然。 校为模式，没有形成一套有自己特色的课程体系， 近年来，国家教育部和自治区教育厅等部门 相继出台的一系列文件都强调指出，高等教育必 在培养目标上与综合性大学几乎没有什么差别， 须“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能 都是要培养能熟练地运用英语从事翻译、教学、管 力、创业能力”，为高等教育人才培养提出了明确 理等工作的复合型英语人才，只不过是综合性大 的目标。“四种能力”的提出也为我们落实科学发 学把翻