如何正确书写化学方程式说课稿课件.ppt

义务教育课程标准实验教科书 化学人教版 九年级上册 第五单元 化学方程式 课题2 如何正确书写化学方程式 杨座发 201110010118 二、教法分析 一、教材分析 三、学法分析 四、教学过程 说课内容 五、板书设计 一、教材分析 1 教材的地位与作用 　　本课题是九年级《化学》上册第五章的第二课题，课时为1课时。本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。 一、教材分析 2 教学目标 1、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的含义； 2、知道化学方程式的书写原则； 3、掌握化学方程式的书写步骤； 4、初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。 一、教材分析 2 教学目标 通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。 一、教材分析 2 教学目标 培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。 教学重点、难点 重点：正确书写化学方程式。 难点：化学方程式的配平。 二、教学目标 根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。）本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳总结法，讨论法，练习法。 三、说教法 　　本节课我尽量让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 四、说学法 复习提问 实例展示 创设情境 课堂练习 教学环节 五、教学过程 课堂小结 作业 复习提问 教学环节 四、教学过程 设计意图：通过复习提问，让学生熟悉化学方程式，为如何书写化学方程式做铺垫。 2、守恒的原因？（微观解释） 3、化学方程式的概念？ 1、质量守恒定律的概念？ 教学环节 四、教学过程 创设情境 木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应的表达式: 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 1 1 2 2 3 3 C原子数： O原子数： 原子总数： C + O2 CO2 点燃 设计意图：通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新知识做好铺垫。把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出----如何写化学方程式。 教学环节 四、教学过程 创设情境 氢气和氧气反应生成水： 氢气 + 氧气 水 点燃 2 2 2 1 4 3 H原子数： O原子数： 原子总数： H2 + O2 H2O 教学环节 四、教学过程 创设情境 氢气和氧气反应生成水： 氢气 + 氧气 水 点燃 4 4 2 2 6 6 H原子数： O原子数： 原子总数： H2 + O2 H2O 点燃 2 2 设计意图：从图片上形象直观的告诉学生，H2和O2反应的化学方程式是如何配平的？学生很轻松的就接触到本节课的难点-----化学方程式的配平。为我们下一步突破教学难点埋下伏笔。 教学环节 四、教学过程 磷在空气中燃烧： 实例展示 P + O2 P2O5 设计意图：强化理解、巩固练习。让学生们自主的去探索化学方程式的配平。使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。 教学环节 四、教学过程 化学方程式的书写步骤： 实例展示 1、写： P + O2 P2O5 2、配平：4P + 5O2 2P2O5 3、注明反应条件，把短线改成等号：4P + 5O2 2P2O5 4、注明生成物状态： 沉淀符号，气体符号。 点燃 教学环节 四、教学过程 下列化学方程式是否有误，若有请改正。 课堂练习 HgO 2Hg+O2 C+O2 CO2 KClO3 KCl+O2 Mg+O2 MgO2 Fe+O2 Fe3O4 设计意图：学生动手独立完成，教师来回查看。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本