七年级数学下册 5.3.1 简单的轴对称图形教案2 （新版）北师大版.docVIP

课题： 1．经历探索等腰三角形和等边三角形的性质过程，掌握等腰三角形的轴对称性、三线合一、两底角相等等性质. 2．学会运用等腰三角形的思想整体观察对象，总结一些有益的结论。拓宽学生视野，提高学生认识水平，培养学生利用信息，开展思考和表达能力. 3．使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感. 教学重点与难点： 重点：等腰三角形、等边三角形的性质. 难点：等腰三角形、等边三角形的性质及探索过程. 课前准备：多媒体课件. 教学过程: 一、创设情境，导入新课 活动内容： 三角形是轴对称图形吗？那么什么样的三角形是轴对称图形？ 处理方式：学生思考，讨论,回顾轴对称的图形的定义，并根据定义完成题目. 学生大部分能够准确而全面的找出对称轴，并能说出部分图标的标志名称. 设计意图：通过问题，希望学生能回忆起前两节所学内容，培养学生善于观察图形、乐于探索研究的学习品质及全面思考的能力. 以生活中的事例入题，大大提高了学生的学习兴趣，也由此加深了学生对数学来源于生活又作用于生活的道理. 二、自主探究，展示交流 活动内容：: 比一比，看谁反应快﹗ 1.请同学们判断下面哪些是等腰三角形？ 2.如右图，在△ABC中，AB=AC 活动内容： 1．等腰三角形是轴对称图形吗？请找出它的对称轴. 2．等腰三角形的两个底角有什么关系？ 3．顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？ 4．底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高所在的直线呢？ 处理方式：同学们把自己做的等腰三角形进行折叠，找出它的对称轴，并看它的两个底角有什么关系． 1.我把自己做的等腰三角形折叠后，发现等腰三角形的两个底角相等． 2.我把等腰三角形折叠，使两腰重合，这样顶角平分线两旁的部分就可以重合，所以可以验证等腰三角形的对称轴是顶角的平分线所在的直线． 3.我把等腰三角形沿底边上的中线对折，可以看到它两旁的部分互相重合，说明底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴． 3.底边上的高所在的直线也是等腰三角形的对称轴． 结论：等腰三角形是轴对称图形．它的对称轴是顶角的平分线所在的直线．因为等腰三角形的两腰相等，所以把这两条腰重合对折三角形便知：等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是顶角的平分线所在的直线． （演示课件）讨论交流，发现 现 象 结论 1．折叠的两部分互相重合 2．∠B=∠C 两个底角相等 3． BD=CD AD为底边上的中线 4．∠BAD=∠CAD AD为顶角平分线 5．∠ADB=∠ADC=900 AD为底边上的高 3. 等腰三角形是轴对称图形． 设计意图：探索等腰三角形的轴对称性及其有关性质，教学时，可以让学生先动手折一折等腰三角形纸片，自己发现有哪些结论。然后小组成员一起通过操作验证自己的结论，并由此归纳现象，探索等腰三角形的有关特征，目的是培养学生的语言归纳能力． 随堂练习：请同学们根据自己的理解结合图形完成下面题目．（课件展示题目） 1．如图2，在△ABC中，AB=AC时， （1）因为AD⊥BC， 所以∠ ____= ∠_____；____=____ ． （2）因为AD是中线， 所以____⊥____； ∠_____=∠_____． （3）因为 AD是角平分线， 所以____ ⊥____；_____=____ ． （4）因为AB=AC， 所以∠ ____= ∠_____． 活动内容：探究等边三角形的特征 1.通过学习我们知道等腰三角形的轴对称性及其它特征，那么当等腰三角形的腰与底边相等时它是什么三角形？ 2.等边三角形有几条对称轴，又有哪些特征呢？ 处理方式：1.等边三角形是轴对称图形，它有三条对称轴． 2.等边三角形各角相等，都等于60°. 3.等边三角形每个角的平分线和这个角的对边上的中线、高线重合（“三线合一”），它们所在的直线都是等边三角形的对称轴． 设计意图：学生通过操作和思考分析等边三角性的轴对称性，并尽可能多的探索它的特征．学生可能运用不同的办法解决这个问题，有的学生可能借助动手操作，有的学生可能通过等边三角形的特殊性由等腰三角形的性质推知它的特征． 尝试应用，体现成功： 活动内容：你有哪些方法可以得到一个等腰三角形？与同伴交流． 处理方式： 1.定义：有两条边相等的三角形叫等腰三角形. 2.性质：如果一个三角形有两个角相等，那么它们所对的边也相等． 3. 折纸：将长方形纸片对折，沿对角线折叠，再沿折痕展开． 设计意图：以动手操作的形式得出一个等腰三角形，鼓励学生充分的进行交流，充分利用等腰三角形的特征，逆向思维，达到学以致用的目的．同时充分体现了数学来源于生活，