七年级数学下册 5.3.2 简单的轴对称图形教案1 （新版）北师大版.docVIP

课时课题：．． 预期效果:所有同学都能清楚什么是轴对称图形找出对称轴,为学习线段做了很好的铺垫. 设计意图:使学生对小学学过的生活中的轴对称图形进一步加深印象,熟悉轴对称图形及对称轴,为本节课学习做铺垫. 二、合作探究、探索新知 活动内容: 学生作品呈现：多彩的脸谱,美丽的蝴蝶、飞机……，一片迷人的景色． 出示课题：《简单的轴对称图形(2) 》 预期效果:通过观察，学生对角和线段有了初步的感知．学生在小学已经学过，轴对称图形上节课学过，所以引入即可． 设计意图:复习上节课轴对称图形，引导学生观察图形特点，（建筑物门、塑料盒、金字塔、建筑物房顶）通过观察得知，每幅图形中都有线段，引出课题． 三、学以致用，能力提升 探索1：探索线段的对称性：线段是轴对称图形吗？如果是，你能找出它的一条对称轴吗？这条对称轴与线段存在着什么关系？ 活动内容: 按下面的步骤做一做： ⑴在纸上画一条线段AB，对折AB使点A，B重合，折痕与AB的交点为O； ⑵在折痕上任取一点M，沿MA将纸折叠； ⑶把纸张展开，得到折痕MA和MB． 问题思考： ⑴MO与AB具有怎样的位置关系？ ⑵AO与BO相等吗？MA与MB呢？能说明你的理由吗？ ⑶在折痕上移动M的位置，结果会怎样？ 注意事项：教师鼓励学生在操作中尽可能多的探索等腰三角形线段的特征，并尽量运用自己的语言说明理由．既可以根据折叠过程中某些线段或角重合说明，也可以运用全等来说明．教师适时的引导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察和概括能力；充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想． 实验结论： ⑴线段是轴对称图形，它的对称轴有两条：一条是线段AB本身所在的直线；另一条是CD，它垂直于AB又平分AB，称作AB的垂直平分线． 无论M点取在直线的何处，线段MA和MB都重合． 线段垂直平分线的概念：垂直且平分一条线段的直线叫这条线段的垂直平分线． 线段的垂直平分线的性质：线段的垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等． 1、多媒体展示历史上用直尺和圆规画出的美妙图形，介绍相关数学史． 2、学生首先进行自学，然后请两位同学到背板板演，其余同学在练习本上进行尺规作图．教师适时强调写出规范的己知、求作．完后各小组互相检查，教师再针对存在的问题进行强调纠正，加深学生对作法的理解和掌握． 3、各小组讨论：为什么所作的直线就是已知线段的垂直平分线？ 设计意图：尺规作图能培养学生严谨的学习习惯、严密的逻辑思维和空间想象能力，尺规作图既能展现数学美，又能培养学生的学习兴趣．尺规作图有着许多规范的作图语句，这些规范作图语句的使用，既可以避免在考试中出现不必要的失分，也能培养学生规范的书面表达能力和与他人合作交流的能力 四、结合所学，拓展思维 活动内容： 1．已知，点C在直线l上，试过点C画出直线l的垂线．能否利用画线段垂直平分线的方法解决呢？试试看，完成整个作图． 2．已知，如果点C不在直线l上，试和同学讨论，应采取怎样的步骤，过点C画出直线l的垂线？ 预期效果：大部分学生都能自己完成，有些学生在教师的引导下得以完成． 设计意图：在已学知识的基础上，大胆尝试，使学习变得有乐趣，在探索中理解简单轴对称图形在实际问题中的应用． 五、提高练习，学以致用 活动内容： 1.在△ABC中，BC=10，边BC的垂直平分线分别交AB，BC于点E，D，BE=6，求△BCE的周长． 2.如图,AB是△ABC的一条边，DE是AB的垂直平分线，垂足为E，并交BC于点D，已知AB=8cm,BD=6cm,那么EA=________, DA=____. 3. 如图，在△ABC中，AB=AC=16cm，AB的垂直平分线交AC于D，如果BC=10cm，那么△BCD的周长是_______cm. 4.如图，已知点D在AB的垂直平分线上，如果AC=5cm,BC=4cm,那么△BDC的周长是 cm． 5.(拓展提高)A，B，C三点表示三个工厂，现要建一供水站，使它到这三个工厂的距离相等，请在图中标出供水站的位置P，请给予说明理由． 预期效果：通过设置一组层层递进的习题，在变式训练中分散了难点，使学生轻而易举的掌握了本节的重点．． 设计意图：对本节知识进行巩固． 六、课堂小结、总结反思 活动内容：师生互相交流总结本节课的知识重点． 预期效果：学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获，使大家学到了许多课外知识． 设计意图：鼓励学生结合本节课的学习，谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励）包括垂直平分线的特点及性质，本课主要解决了以下两方面的问题：⑴线段是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？⑵线段的垂直平分线的性质是什么？如何运用？以及本节知识在实际问题中的应用及切身感受． 七、布置作业、拓展延伸 必做题：课本P124习题5.4第1、2两题.