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多种感官参与课堂，提高课堂教学效率 大同市城区三十二校 谢瑞珍 课堂教学是“教”与“学 ”的统一，随着新课标提出新的课程理念，越来越偏重于“学”的研究，也正因为如此，师生的角色发生了“质”的变化。教师不再是知识的提供者和传播者 ，而是数学学习的组织者 、引导者、参与者；学生不再是知识的接受者，而是数学知识的建构者。师生角色的变化，使学生在学习方式上有了质的飞跃，课堂上让学生“多动”成为学生重要的学习方式。给学生创造“多动”的机会，让学生自己去观察去实践，在分析解决问题的过程中使学生的思维得到发展。也唯有如此，才能够真正地使学生积极、主动地参与到学习之中，进行探究性学习。 提供和谐的环境，让学生动情。 心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”现代教育的课堂，要求学生有积极的学习热情，旺盛的求知欲望，敢于质疑问难，善于独立思考，发表不同的见解，教师就要力求营造良好的教学气氛，并善于运用气氛去引发或转变学生的行为。这种气氛是民主的、和谐的、认真的、合作的、互相切磋的、追求科学的一种学习气氛，这种气氛 能给予学生更多的注意和期望，尊重学生、信任学生、关怀学生和爱护学生。教师和学生在人格上是平等的，对任何一个学生都不应该有偏见，应该看到每个学生的身上都有闪光点，都有很大的学习潜力，都是21世纪的建设人才。“乐思方有思泉涌”，