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浅谈基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合问题 摘要及关键词 摘要：基本乐理和视唱练耳作为音乐学习的两门重要基础课程，其联系是相辅相成，不可分割的。基本乐理是最基本的音乐理论课程，视唱练耳是培养和训练一个人基本音乐素养的基础课程，它们属于基础性音乐学科而，是所有音乐学习者必须掌握的两门最基础的课程，并且在音乐学习和教学中起着举足轻重的作用。因为基本乐理和视唱练耳有着密切的联系，所以本文拟从节奏、音程、和弦三个内容入手，探讨这两门课程教学中结合的可能性和可行性。 关键词：基本乐理 视唱练耳 节奏 音程 和弦 音乐教学 结合 引 言 基本乐理课程和视唱练耳课程被统称为“基本乐科”。它们是培养和训练一个人基本音乐素养的基础课程，是所有专业音乐学习者必须修习并且修习好的基础课程，这两门课程是相辅相成的关系，在专业音乐教学中起着举足轻重的作用。 一、基本乐科 “基本乐科”是音乐教育中的基础学科，它主要包括视唱、练耳和乐理三项内容。具体涉及两个方面的教学，一是音乐基础理论，即“基本乐理”；二是音乐基本技能，即“视唱练耳”。“基本乐理”是一门应用理论课，“视唱练耳”是一门专业技能课，两门课性质不同，故教学要求、教学目的也不同。前者以“知性”为前提，以认识为主，除学习特定的知识外，还注意培养学生的理性思维能力和实践能力；后者以“感性”为前提，以感知为主，除学习特定的内容外，还注意培养学生对音乐的感受能力。尽管两门课程各自独立，且各有侧重，但相互之间的联系也颇为紧密。正如著名音乐理论家孙从音老师在《基本乐科教程》乐理卷（序）中所说：视唱练耳的音乐实践需要乐理知识作为先导和基础，乐理知识又必须通过视唱练耳的技能训练去加深理解反复巩固。所以这两门课程是相辅相成的。 1、基本乐理 基本乐理是所有音乐专业学习中最基础的一门理论课程，是专为适应音乐启蒙教育需要而结构的音乐基础知识系统。它包括识谱、音的高低，长短、节奏、音程、和弦、调式等基础理论知识。它是整个音乐理论教学体系中，第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的音乐共同基础课。乐理知识是人们认识音乐、理解音乐、培养音乐能力的必要前提，也是培养学生审美情趣必须具备的基本素质。无论是音乐专业院校、大中专艺术院校的学生，还是高等、中等师范院校音乐系科、以及幼儿师范学校的学生；也无论他从事音乐表演、创作、理论、教育专业，还是从事与音乐密切相关的舞蹈、戏剧、影视等行业，甚至普通大、中、小学校的学生、社会音乐爱好者，都需要在不同程度、不同要求上学习基本乐理知识。它包括识谱、音的高低，长短、节奏、音程、和弦、调式等基础理论知识。 乐理的教学目的：① 乐理的主要目的是“识谱”能力，通过乐理的教学，可以对各种乐谱，各种节奏，各种音乐表情符号等有很大的了解。 ②学习乐理可以认识调性，当你在弹奏一个乐曲的时候。你会认识它属于什么样的调性，并可以对它进行分析，以便更好的理解音乐。 2、视唱练耳 视唱练耳同样也是音乐专业学习的一门基础课程，它是训练基本音乐素质和提高综合音乐素质能力的基础课程。同时也是一门系统发展听觉的音乐基础课，是从事音乐表演、音乐创作、音乐教育、音乐理论等专业必须掌握的音乐基本技能。视唱练耳强调是听觉和唱的练习。它包括唱谱、节奏、音程、和弦和调的的听觉和唱的学习。 视唱练耳的教学目的：①提高音乐的感知力。音乐直接依赖于声音和听觉，声音的发生虽是物理现象，但感知声音却是生理和心理的活动。音乐感知就是音乐的声音通过听觉器官在人脑中的直接反映，感知音乐的能力是指对音的高度、强度、长度、音色的感觉及辨别能力；以及对音乐的节拍、曲调、调性和结构的复合感觉和辨别能力。敏捷的音乐感知力，要以一个人的先天条件即音乐天赋为前提和基础，经过后天的学习、训练、影响等加以培养，才能逐步获得，两者缺一不可。 ②提高音乐的记忆力。记忆音乐的能力主要由“听觉”、“视觉”、“触觉”、“分析”的记忆力构成。“听觉记忆”以对音高、节奏、音色的敏锐感觉为基础；“视觉记忆”以视唱、视奏能力为前提，使乐谱上的各种符号深刻地印在脑海中；“触觉记忆”是演奏者对指法、弓法、触键感觉的精确记忆；而“分析记忆”则是以音乐理论知识为基础，使之得以进一步加深对乐曲的理解。音乐记忆力只有通过反复听辨音乐，坚持背谱和参与各种音乐活动才能逐渐提高。 ③提高音乐的鉴赏力。鉴赏音乐通过视唱练耳的训练积累了丰富的音乐词汇，扩大了音乐视野。同时，在音乐的形式和音乐载体、风格和审美情趣等方面，也获得较多的感受和较深的理解，音乐的鉴赏力随之得以提高。 ④提高音乐的表现力。将谱面上的音符变为富有生命的实际音响，这是一个“再创造”的过程。其中具有决定意义的因素是表演者对乐谱的表现能力。音乐表现的依据是对音乐的解释，主要涉及对音乐作品的艺术风格、表现特色、创作方法