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当代大学生就业研究理论摘要 所谓结构性矛盾，简单说来，就是劳动力市场上供给和需求之间存在不匹配的现象，这种即可来自于地区、行业之间的不匹配，也可以表现为劳动者素质技能与岗位技能需求之间的不匹配。 就业形势分析之挑战——增就业主要由第二产业拉动，“生产性”岗位增加迅速。2005年，制造业GDP占第二产业比重高达69%，就业占第二产业比重高达65%。如果说我国的就业增长主要由第二产业拉动的话，那么，第二产业的“生产性”特点决定了我国目前的就业需求更多的表现为“生产性”岗位需求的增长，企业的“招工难”（或者说“民工荒”）的根源也正在于此。 就业形势分析之挑战——第三产业发展相对滞后，只是技术密集型的“服务性”岗位需求不足。虽然从数量上看，近几年第三产业就业数量增加相当可观，但这些新增就业集中在低端服务性岗位的增加，主要表现为非单位就业的增加。计算结果表明，在第三产业就业中，单位就业比重2003年以来不断下降，从2003年的27%下降到2006年25%，非单位就业或者说“非正规”就业比重却不断上升，从2003年的73%增加到2006年的75%。从新增就业来看，在2003年至2006年第三产业新增就业中，非单位就业占92.2%，而单位就业仅仅占7.8%。因此，第三产业就业增长主要体现为非正规性就业岗位的增长。第三产业是大学生就业的主渠道，但是大学生主要就业于第三产业的正规就业部门和岗位。第三产业最近几年增长乏力不仅导致就业增长缓慢，同时新增就业更多地体现为“非正规”岗位的增加，大学生就业难因而带有我国经济增长的阶段性和结构性特征。 中国大学生就业问题的主要矛盾辨析 邹云龙 东北师范大学学生就业指导服务中心副主任 就业形势之机遇分析——经济发展趋势，必将由“要素驱动阶段”转变为“创新驱动阶段”。“要素驱动阶段”——中国靠廉价资源造就的“世界工厂”时代必将过去，我们不得不把经济该给推向“创新驱动阶段”。到时，新的产业结构将需要大量的有知识的青年人。 结合目前推动的产业结构升级进行分析（中央领导讲话和文件） 产业结构、专业结构与大学生就业问题 蒋笃运 河南省教育厅厅长 以就业为导向进行人才培养模式改革—加强学科建设和专业建设。从人才培养质量来看，毕业生的发展潜力，在较大程度上取决与学科建设的效果；而毕业生在工作岗位上的知识转化程度在很大程度上由专业建设的效果决定。毕业生的初次就业取决于知识转化程度，就业质量取决于发展潜力。所以为了提高毕业生的初次就业率和就业质量，我们在人才培养上，必须高度重视学科建设和专业建设。在学科建设上，既要注重知识体系的完整性、前沿性和发展趋势，更要注意学校内部不同学科之间在内容、方法上的相互支撑、渗透，形成学校内部整体学科建设的优势，发挥学科群的系统功能。专业建设必须把目标定位在社会对人才的需求上，即专业目标应顺应社会政治、经济、科技、市场的变化而不断调整；在制定专业培养目标和规格、确定专业设置的口径、制定专业人才培养计划等方面，都要依据社会需求的变化而变化。 新型工业化对人才需求和教育的影响 周立群 南开大学经济学院院长 就业工作重要性（意义分析——再结合经济学分析——老百姓是最实在的经济学家—黄书记自己讲的）——大学毕业生的高人力资本存量来自于社会、家庭、个人的长期人力资本投资，不能就业不仅意味着人力资本投资的损失，也影响社会的稳定。人力资本具有时效性。一方面，人力资本如果不能及时有效地利用，就会随着时间的流逝而丧失，造成人力资本的浪费。同时由于人力资本无法继承和转让，因此，其闲置所造成的浪费比物质资本的闲置更加严重。另一方面，人力资本的时效性源于知识、技术的时效性，由于产业结构的迅速升级，现有的人力资本存量在将来甚至不再有任何用处，新的追加投资会更大，但收效却可能会更小。 21世纪国家的核心竞争力——人才的教育和配置 潘懋元 厦门大学教育研究所教授、博士生导师 就业意义分析——结合上面的人才的时效性——人才是通过教育成才、通过就业合理配置发挥作用的。因此，“教育—人才—就业”形成21世纪综合国力的核心竞争力的链条。 专业和课程设置与大学生就业 王伟廉 汕头大学副校长 就业工作全员参与的理解——大学里的育人活动主要就是四种，即教养、教育、训练、熏陶。简单的讲，教养指的是道德、修养、人格、情感等方面的培养；教育指的是知识能力、智慧等方面的传授；训练指的是某种技能的强化；熏陶则指的是学校环境或文化（也称潜在课程）对学习者的潜移默化的影响。这四种不同的活动或育人方式，对于大学生就业来说，都是必不可少的。因为用人单位最需要的是那些有道德、有知识和智慧，有一技之长又有文化底蕴的劳动者。 对大学生就业能力培养的思考 刘建新 上海交通大学就业服务和职业发展中心主任 人才培养模式改革——大学生就业能力直接影响社会对高校