大学英语教学与教师情况调查表-洪泽教师研修.doc

洪泽县教育局 教研室主办 初中教学 研究简报 2015年第4期 4月27日 编者按： 4月13日、14日，县教研室组织九年级学生学业水平阶段测试，学校组织监考、阅卷、成绩统计与分析。各学校从学校、学科层面进行分析。为引导学科教师认真做好中考备考工作，现将相关学科教研员推荐的质量比较好的学科分析报告简报如下，供各学校相关学科教师学习借鉴。请各学校要利用教研活动时间，认真组织教师学习借鉴其它学校的后期学科复习所采取的措施，以进一步提高学科复习教学的有效性和针对性。 九年级学生学业水平阶段测试学科分析报告 语文 洪泽外国语中学九年级语文备课组 试卷质量分析 本次调研测试卷总体质量较高，不仅充分体现了淮安中考的基本精神，而且紧扣了近几年的新变化，为我县初三师生的复习迎考指明了方向。 首先，这份试卷做到了大方向不变。无论是对“基础知识”的考查，还是对“阅读理解”、“写作”的考查，从选文到题型的命制都与近几年的中考试卷保持一致，这样，初三教师复习就有了较强的针对性，不会出现盲目，无所适从的问题。 其次，试卷稳中有变。根据淮安市2015年中考语文要求的变化，试卷中出现了赏析古诗词的题型，虽然分值不大，但起到了较大的影响，提醒全体语文教师要将古诗词教学放在一个重要的位置，不能像以往那样不负责任的处理了。 最后，试卷突出了对学生语文能力的考查。纯粹记忆性的东西较少，更多的是对学生概括、理解、分析、表达等能力的考查，如“基础知识”的第3题“综合运用题”，“阅读理解”的第9，10，11，12，17，18，21题等，这就迫使一线的语文教师不能再将教学停留于死记硬背，而要花大力气训练、培养学生的语文能力。 学生答题分析 我校8个班总均分是106分，其中120以上25人，119——100的168人，100以下100人，高分段人数不多，低分段人数太多，导致总均分偏低。 具体分析学生的答题情况，失分较多的为以下几题： 病句修改(，学生分析不出本句存在的成分残缺的问题，加之语感较差，改出这个病句的学生寥寥无几。 诗歌鉴赏第6题，多“高”理解不到位，不深入，拿不满全分。 文言文阅读第10题，学生的分析比较能力不高，加之答题缺乏条理，导致本题十分严重。 说明文阅读第12题，关于（5）（6）两段能否调换位置，学生无法提炼出两段的主要内容，也就无法辨别两端之间的主次关系，甚至由古人到现代人的时间顺序。 散文阅读第16题，很多学生没有识别出对比的写法，可能是被题干中“表现手法”所迷惑，如果改为“写法”，学生的答题正确率会高一点。 小说阅读第19，20题，学生对景物描写的作用及描写人物的方法仍然没有形成定向的思维，答题无章法，无边际。 作文存在的问题也较明显，书写随意，内容空洞，选材陈旧，思路凌乱，均分在43分左右。 下一阶段工作 针对以上问题，在最后的60天时间里，我们将集中做好以下几件事情： 做好诗歌赏析的指导训练，力求多收集苏教版初中六册语文课本中出现的古诗词赏析，介绍给学生，让学生留有印象。 进一步加强文言文比较阅读的训练，多在方法上给予指导。 说明文说明顺序的梳理要突出强调，并利用《中考说明》及《活页文选》的已有短文加以强化。 关于写作手法、景物描写的作用、描写人物的方法等语文知识术语与作用，在现代文复习专题中要归纳整理给学生，并通过一定量的阅读训练，让学生形成该知识点定向思维的能力，提高此类题型的得分率。 对学生的书写提出更严格的要求，使其尽快养成认真书写的习惯。在作文思路、选材、语言表现力方面给学生以相应的指导，并请县内中考作文方面的专家为初三全体学生做一次备考讲座。 总之，在最后的中考复习冲刺阶段，我校初三语文组将精诚团结，集思广益，合作分工，提高效益，为2015年中考的成功打下坚实的基础。 新区中学九年级备课组 一、试卷评价本次语试卷，总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋势走向全面的把握与理解，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题，尤其重视学生整体把握文意、对学生的理解分析能力、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确的考查学生的语文实际水平。二、答题情况 积累与运用此板块整体得分情况古诗默写阅读题部分包括三个方面：课内文言文阅读、课外现代文阅读。着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力课内涉及《》文章，学生有较多的失分，其中原因自明。课外现代文阅读，文质兼美，文学性、思想性都很强，关键是准确文体定位，读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的组织语言，准确圆满的组织答案。同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。　　纵览作文考试情况：学生之间的差距很大，好的文章，言辞流畅字迹也漂亮、工整；而差的；而且发现许多学生的“文体观念”