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设计有效问题　　引领数学教学 任玉琴 （金鸡滩中学，陕西榆林，719000） [摘要] “问题”被喻为数学的“心脏”，是学生掌握知识、形成技能、发展心理品质的主要源泉。在数学教学过程中，教师精心设计有效问题，是一门创造性的艺术，是教师教学过程中的一首风味小吃。有效的数学问题能激起学生的探索动机和兴趣，使课堂效果最优化。本人将从“把准心脉”、“寓于生活”、“激活悟区”、“自主创新”四个方面阐述如何设计有效的数学问题，使“教”与“学”产生谐振效应。[关键词]　有效问题　 数学教学　 和谐著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生到学校里，不仅是为了取得一分知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”“问题”被喻为数学的“心脏”，在数学教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情境，以问题为中心组织教学是非常重要的。它是激发学生积极思考、独立探究、掌握知识、培养学生能力的重要手段，是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径；是沟通师生思想认识的主要渠道。因此，问题的设计绝不是简单意义上的“是不是”“对不对”的一问到底的做法，而是要唤醒学生原有的知识，使之与掌握新知识发生激烈冲突，让学生在意识中产生矛盾激化，从而自然地创设出问题情境。儿童的心，春天的脸，享受成功时，阳光明媚；遭遇挫折时，阴雨绵绵；与知识共鸣时，激情洋溢，相斥时，萎靡不振。如何把准学生的心脉，使问题“迎合”他们的心理需求呢？这