关于制定2008级人才培养方案的指导性意见-闽北职业技术学院.DOCVIP

关于制定2010级人才培养方案的指导性意见 培养方案是高等院校人才培养的纲领性文件，是培养专门人才的具体实施方案，是人才培养的总原则和总方向，是组织教学的客观依据。为全面适应我国社会主义市场经济建设和为建设海峡西岸经济区绿色腹地对生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的全新需求，特对制定2010级高职人才培养方案提出以下指导性意见。 一、指导思想 （一）贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 》（教高［2006］16号），把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。 （二）准确定位高职各专业培养目标和培养模式，体现高职教育的特点和专业优势。 （三）从我国经济建设特别是福建省区域和海峡西岸绿色腹地经济区建设，对高素质技能型专门人才的知识结构、综合能力和总体素质的要求出发，制定出整体、实用和优化的人才培养方案。 （四）专业方向培养目标明确，强化实践能力、突出个性、办出特色。 （五）统筹考虑理论授课与实践、校内学习与校外实习实训、社会活动的安排，构建学生综合素质教育体系。 二、基本原则 VOCSCUM，指就业导向的职业能力系统化课程开发方法VOCSCUM单元课程，是将课程体系分为问题中心课程、训练中心课程、项目中心课程、体验中心课程和培训中心课程等范型； 2、CBE（能力本位课程开发方法）； 3、MES（模块式技能组合课程开发）； 4、项目课程开发； 5、工作过程导向的课程开发。 （二）突出“根据岗位练技能”，加强实践教学，突出核心职业能力培养。 为突出实践能力培养必须体现下面“三个吻合”： 1、主干课程设置与职业岗位真实工作内容相吻合。在广泛调研的基础上，明晰专业就业岗位（群）职业能力要求及真实工作内容，并据此设计以实践能力培养为主线的课程体系，合理设置专业核心课程和主干课程，突出核心职业能力培养。 2、实践教学标准与职业岗位能力标准相吻合。专业实践教学标准要与现行的职业资格标准吻合，特别是其中的高级职业资格标准。要体现高标准、严要求、强训练的高职实践教学特色，适度超前或超越现行职业资格标准。 3、人才培养过程与实际工作过程相吻合。以工学结合为基础改革人才培养模式，实现人才培养过程与实际工作要求相一致，体现专业人才培养与实际生产过程的高度相关，实现校内实训、顶岗实习与综合性的毕业设计的有机结合。 （三）以就业为导向，着力服务区域经济和社会发展 认真做好人才需求调研，立足，面向，辐射全国，主动适应行业经济和社会发展的需要，进一步发挥行业企业和专业指导委员会的作用，全面推行“双证书”制度，全面提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。凡学生在毕业资格中应取得的职业技能考工考证项目要求纳入教学计划中，并选择与专业核心技能紧密相关的1至2个项目在职业能力课程安排集中实训环节。坚持建立特色培养模式原则1、任务驱动培养通过与企业深度合作,课深度合改变传统三段式的课程模式实行基本技能+岗位技能+职业发展能力的课程深度合的人才培养模式构建以职业技术能力为本位的课程模式采取模块的形式设计课程专业引领全程技能递进提升在传统三段式教学模式的基础上建立基础模块+职业方向/专业方向模块+拓展方向模块的培养模式构建宽平台,多方向的专业课程体系工学结合课证融通积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点积极推行双证书制度将职业资格考证的内容融进教学中去5、校企合作订单培养根据用人单位所需要的人才的数量知识水平或职业技能岗位人才需求等制定人才培养方案由学校组织实施培养理论教学和基本功训练环节主要在学校进行实践实训教学环节主要由用人单位完成双方在师资技术办学条件等方面进行一系列教育教学合作,共同培养人才6、参照企业模式培养学生按照企业模式培养学生注重学生的素质培养将企业的培训模式和考核模式融入教学注重实训环节采用课程模拟实训+顶岗实训+项目实训的实训教学模式7、模块教学分段培养多轮实训递进上升构建包含专业认知-基本技能-生产性实训-专业综合实训-顶岗实习五个能力模块的阶梯式人才培养方案,通过学生的认知技能单项操作技能专业核心综合技能的反复训练循环操作实现知识结构能力结构和职业综合素质的阶梯式上升、人才培养目标与规格 面向生产建设服务和管理第一线需要的高素质技能型人才具有坚定正确的政治方向热爱社会主义祖国拥护中国共产党的领导掌握邓小平理论和三个代表重要思想的基本原理树立科学的世界观正确的人生观和价值观成为有诚信品质敬业精神责任感且遵纪守法的高素质高技能型人才社会适应性交流沟通和团队协作的能力实践能力创造能力就业能力和创业能力能较快适应生产建设管理第一线岗位需要的实际工作能力 1、通识文化课程：包括人文素质课、思想政治课、体育与健康