国小图书馆转型为教学资源中心之探讨.DOCVIP

國小圖書館轉型爲教學資源中心之探討 臺灣省臺北市濱江國民小學 徐月梅 摘 要 爲迎接e世代的來臨，培育學生具備創新能力與競爭力，成爲這一波教育改革爲重要議題。由於e世代環境變遷對學校教育的影響，資訊科技融入教學活動的趨勢，使國民小學圖書館轉型爲教學資源中心有其需求性與迫切性。本文以問卷調查研究歸納整理結果顯示，國民小學圖書館的支援教學功能是學校教學服務的核心角色，目前支援教學的實施上普遍反應存在一些問題，包括人力、專業、經費、空間與設備等方面的不足，亟待解決。爲配合資訊科技融入教學活動，臺北市國民小學圖書館轉型爲教學資源中心的可行性，研究結果持肯定態度的占五分之四，現階段的轉型以調整組織人力爲宜，發揮支援教學及提供主動學習環境之功能，以提升專業服務品質。因應e化需求，在功能規劃上，視各校發展特色考量推動圖書利用教育、促進教師專業成長、規劃提供環境設備、協助發展課程教材、支援網路教學、協助教師教學評鑒等功能去規劃，以發揮教學資源中心支援教學的功能。 新世紀是一個資訊豐盛、科技發達、社會快速變遷的時代，當資訊與科技的快速躍進，國際間帶來另一波革命，舉凡政治、經濟、文化、教育等受到直接或間接的衝擊。爲因應資訊與科技所引起國際間的變革，教育必須培育新一代國民具備“高學習能力”，隨時隨地建構新知識與能力，才足以在新世紀迎接衝擊和挑戰。然而，新世紀、新環境、新的競爭力，我們的孩子需要具備什麽樣的能力，才能締造競爭的優勢？值得教育工作者省思。 新世紀聚焦於e化的環境，資訊科技融入學校教學活動，也成爲必然之趨勢，爲協助學生具備基本能力，去適應未來的生活與工作，臺北市政府教育局對資訊教育融入校園的措施，近年來大力推動，依據臺北市資訊教育白皮書（臺北市政府教育局，2001），第二期三年計劃（2002年到2004年）實施重點工作之一，即“將圖書館轉型爲教學資源中心，於圖書館內建置多樣的電腦環境，提供學生便利的學習場所，並建置多媒體教材製作室，方便老師製作多媒體教材；建構便捷的無線網路環境，讓校園處處可上網學習；並于每一行政區建立一個遠距教學中心，提供線上學習機制，以進行校際間之合作學習。”由此可見，未來學校教學資源的環境，利用電腦及網際網路的發展，重新思考學校環境與條件，採取多樣學習方式，引導學生學習如何學習，培養學生具有批判、創新的能力，成爲師生教學互動的另一種模式。 當資訊科技融入教學活動，e-learning成爲校園科技化學習的另一種模式─網路教學、多媒體教學、隨選視訊教學、虛擬教室教學、專題導向的學習等，教學模式的變革，成爲學校教學革新的新焦點，科技化勢不可擋，讓人倉皇而失措，不禁讓我們省思：資訊科技融入教學活動，我們準備好了嗎？ 本文從環境的變遷對學校教育的影響，來探討國民小學圖書館支援教學的現況，國民小學圖書館轉型爲教學資源中心之規劃與實施策略，分別說明如下： 1 環境變遷對學校教育的影響 新世紀的國家競爭力決定不在於領土的大小、資源的多寡，而是在人才的培育，人才的培育關鍵在教育。由於資訊科技發展的一日千里，教育全球化趨勢銳不可擋，引發環境變遷對學校教育的衝擊，茲說明如下： 1.1 環境變遷的衝擊 1.1.1全球化的衝擊：全球網路學習的蓬勃發展，全球資訊網提供一個建立全新學習環境的 機會。 1.1.2競爭力的需求：腦力挂帥的知識經濟，將成爲新世紀發展的主軸，個人與社會成功的關鍵，在於如何創造與運用知識，全球的競爭力在人才的經營。 1.1.3科技化的求新：數位化“教”與“學”的趨勢，隨著e世代的資訊化生活，教育的媒 體材料必須結合科技，安排教學活動，滿足教學型態多樣多元之需求。 1.1.4創新性的開發：面對全球化的競爭，企業要敢於不同、勇於創新，才能具有掌握成功的先機，這個關鍵在於創新人才的開發。 1.1.5加入WTO後的衝擊：教育選擇的多元化，教育市場的自由競爭，對教學品質的要求與因應，必須審慎思考，國際化的基本競爭能力是什麽？外語、電腦使用能力，將是最基本也重要的競爭籌碼。 1.2 新世紀企業界需要什麽？ 資訊發達的社會環境下，企業界期望學校能培養學生工作上所須的基本能力，而非傳統教學下死背強記的高分成績。根據壽大衛（2001年）的研究中指出，史丹福大學韓立文教授的調查發現，美國高生産力企業的員工有下列十二種能力或特質：1.創意動力；2.忠誠合作；3.決策力；4.策劃力；5.團隊工作能力；6.懂得訓練同輩；7.評估工作效果的能力；8.理解及辯證能力；9.確認及解決問題的能力；10.發掘及使用資訊的能力；11.學習新知識的動力與技能；12.適應多元文化的能力。 要做TOP業務員須具備哪些基本能力？東慧國際諮詢顧問公司人才服務部總監劉秀珍指出，依據日本人力專家的研究，一個優秀的業務人員須具備企圖心、策略力、領導力、管理能力、資訊收