让同我们小学数学教师在新课改中成为研究者.pptVIP

让我们小学数学教师在新课改中成为研究者 海南省教育研究培训院 李国良 一、我省小学数学教师的现状 1。埋头苦干改作业（有人说过教师是脑力劳动，但现实中我们教师都在做繁重的体力劳动） 2。“纯数学”，缺理论 3。教书的多，研究的少 4。缺乏改革冲劲 5。观念保守 …… 二、新一代小学数学教师的成长 1。应当更加重视数学教育专业化方面的理论学习。 2。努力实现向“教育教学研究者”的重要转变。 3。从规范到超越。 新一轮课程改革明确提出：教师即研究者！ 三、开展教育行动研究 教育行动研究法的界定 教育行动研究法是当今最流行、最受欢迎的教育科研方法之一。 指：教育实践工作者(主要指数师群体)在实践情境中发现并确定问题，系统地制定并根据研究实际不断调整方案、开展探究活动，进而改进教育实践的研究方式。 从研究主体看，行动研究法的主体是教育实践工作者，这既可以是教师个体，但更应该是合作状态的教师群体。 从研究主题的来源看，行动研究法要研究的问题多来自教育实践，可以是课堂教学问题，也可以是德育问题；可以是学生群体问题，也可以是学生个体问题；可以是发展性问题，也可以是矫治性问题。 从研究方法看，行动研究法也是一种系统研究方法，而不仅仅是教师的自我反思。它也需要科学的研究方案和详细的研究计划，只是方案和计划会随着研究进程的发展和变化而作出适适当、及时的调整。 从研究目的看