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卓越工程师培养计划 卓越工程师培养计划 ——我们的理解与做法 湖南大学 一、我们的理解 1.“工程师” 1.“工程师” 工程师和科学家(scientists)往往容易混淆，科学 家努力探索大自然，以便发现一般性法则 (general principles), 工程师则遵照此既定原则, 从而在数学和科学上，解决了一些技术问题。 科学家研究东西, 工程师建立东西, 这一想法, 可视为表达这句话，科学家们问为什么，工 程师问为什么不能呢？ （Scientists ask why, engineers ask why not?） 。 —— 引自维基百科 2.“卓越计划”非常及时  中国需要长期坚持实业立国战略  “实业立国”重在教育  “实业至上”乃国家立国之本  “实业”需要大批卓越工程师 3.这四个人应该是卓越工程师 这四个人应该是卓越工程师 4.卓越工程师应该有哪些“特质” ？  开发能力  创新能力  管理能力  国际化能力 5.高校在工程师培养中的作用 卓越工程师的培养是一个复杂的系统工程 工程师不是高校培养的 工程师是在工程实践中培养的 工程师基本素养的培养应该是高校的任务 二、我们的做法 1.定位 工程师的基本素养的培养 是对现存教学体系的加强，不是否定，也不 是取代 重点落实在课程上 只有“课程卓越”，才有可能实现对学生进行 工程师基本素养培养的目标。 关键在教师队伍（SCI和奖励更有吸引力） 难点在实验体系的建立（同上） 2.目标 开发能力 创新能力 管理能力 国际化能力 最基本的素养培养 3.措施（1） 建设课程中心，调整课程设置 按通识 (校定)、学门(院定)、学类(系定)、 专业 (研究组)四个层次(平台)； 精减课堂学时，加强 “师生互动”，在答疑 辅导、大作业、实验实习、考试等过程环节下 功夫。 课程中心建设 满足师生员工对教学信息服务的要求。 最优化地整合校园的数字教学资源。 探索网络辅助教学的新模式，改进教学方法。 提高教学效率，提升教、学的水平。 全新一代大型分布式网络辅助教学平台。 专业信息化、课程信息化、教学组织信息化、管 理信息化集成平台。 教学服务数字化信息平台、教学成果展示平台。 课程中心的教学职能 学校专业的集 学校专业的集 成化信息平台 成化信息平台 课程中心 课程中心 各级教学组织 各级教学组织 的信息化平台 的信息化平台 课程的交流互 课程的交流互 动平台 动平台 教学成果的 教学信息化的标志 教学成果的 教学信息化的标志 展示平台 之一 展示平台 之一 课程中心的宣传职能