教学的艺术不只在于传授本领,更在于激励、唤醒、鼓.doc

法国著名教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。”，这也就是说老师教学的目的不仅是让学生掌握基础知识和技能，更重要的是进一步激发他们的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养他们的自学能力和创新能力。 计算机课程是一门具有实践性强、富创造性和带有时代发展性特点的学科，在教学过程中如何结合其特点培养创新型人才，是我们这些计算机老师必须思考的问题。而数据库课是计算机课程的一大分支，我们在教学过程中也需要采取一种全新的教育，才能更好的培养学生的自学能力和创新能力。在目前情况下，我觉得采用“任务驱动”这一种教学模式可以充分的发挥学生的主体作用，更好地培养学生的创新意识和创新能力。 究竟什么是“任务驱动”呢？所谓“任务驱动”就是在的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。让学生在一个个 “任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力“任务驱动”教学法要求学生在学习中起主作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动“任务”，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此，教师进行“任务”设计时，要以“学生为中心”，设身处地地为学生着想。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地提高和激励学生前进在设计“任务”时，必须考虑到学生现有的知识结构和能力水平，容易让学生调动原有的智力背景来建构新的知识体系“任务”时要注意学生特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，。学生分组完成以下内容：对该系统进行系统分析，画出系统数据流程：（答案如下） 成果展示 每组派一名代表上台展示成果，并由该代表讲解他们组的设计思路。 评价检查 学生相互讨论，点评每一个展示成果，选出最佳答案。 教师小结 教师对整个学习过程加以总结、评定，对不足之处加以总结、引导。 总得来说，21世纪是高度信息化的社会，在信息化社会中信息素养已成为与体现传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一。因此，为了培养学生的信息素养，增强学生的信息能力，我们必须不断的探索新的教学模式，而对于“任务驱动法”这种教学模式，我们也需要在教学的过程中不断改良和完善，使之更加适合计算机课特别是数据库课的教学。 参考文献： [1] 郑小玲 王学军 编著。Access项目案例导航。北京：科学出版社，2003 [2] 丁国栋 籍亚云 等编著。Delphi7管理信息系统实例教程。北京：兵器工业出版社；北京希望电子出版社，2004 5 人员 修改档案 填写内部调动信息 建立档案 填写调入信息 删除档案 填写调出信息 领导 查询 职工档案 统计