普通高中信息技术课程实施的现状与_省略_基于信息技术教科书使用的访谈研究_钱薇旭.pdfVIP

Educational Informatization   中国电化教育  总第 期 2014.5 328 教育信息化 文章编号:1006—9860(2014)05—0033—06 普通高中信息技术课程实施的现状 * 与反思(下) ——基于信息技术教科书使用的访谈研究 钱薇旭 ，董玉琦，杨  宁 1 1 2 (1.东北师范大学  信息技术教育研究所，吉林  长春  130024；2.福建师范大学  教育学院，福建  福州  350007) 摘要：该研究针对2010年教育部组织实施的“关于开展普通高中新课程教科书使用情况的调查”中全国问 卷调研所发现的“高中信息技术教科书低使用率”的现象在J省进行了进一步的访谈调查，旨在探究导致问题的 深层次原因。研究采用个别访谈法，对J省的C、J和S三地市八所高中的师生和省、市级信息技术教研员共39人进 行了录音访谈，经过录音文本转换、编码和三角检测分析，发现影响教科书使用的主要障碍在于：师生对信息技 术课程价值的认知偏差、地方评价体系冲突、学生的信息技术基础参差不齐等五个方面。为深化信息技术课程发 展，应首要建立良性高考文化，赋予信息技术课程合理地位，深化信息技术课程发展研究，并全面提升包括教研 员在内的一线从业人员的专业素养。 关键词：高中信息技术；教科书使用；个别访谈；课程实施 中图分类号：G434 文献标识码：A 自2010年7月开始的全国性高中信息技术课程 间，还对1名省级教研员和2名市级教研员做了个别 标准实验教科书使用调查主要以问卷调查的方法， 访谈，以做三角互证之用。访谈的内容主要涉及： 向我们呈现了这样一组结果[1]：学生在课前、课中 教科书的基本使用情况、教科书的使用与学生发展 和课后都很少使用教科书；教师和学生不能有效地 的情况、教科书使用与教师发展的关系以及课程实 利用教科书进行教与学。教科书作为课程资源的 施状况等。经过为期一个星期的调查，研究组共收 重要组成部分，曾在我国相当长的一段时期用于指 集访谈录音981分钟。 导中小学的教与学，是中小学教师实施教学的重 访谈录音在经过文本转制后，主要由4名研究 要的文本式参考依据[2]。然而，在高中信息技术课 人员对录音文本进行持续对比分析。研究结果表 程教学中，经过教育部审定的五套教科书却很少被 明，信息技术教科书的使用主要受师生对信息技术 师生使用，成了一种“摆设”，似乎可有可无。究 课程价值的认知、学业评价制度等因素的影响。 竟是什么原因造成了这样一种现实，教师和学生又 二、影响高中信息技术教科书使用的主要因素 出于怎样的考虑而不能有效地利用教科书进行教与 学？带着这些疑问，课题组于2011年11月深入J省 与问卷调查的结果相一致，不论是学生还是教 三市，展开了对三市中小学教师、学生和信息技术 师，甚至省市级学科教研员对教科书都只能做到粗 教研员的深入访谈。 略地翻看，使用频率较低。被访者往往对教科书中 的内容表现出一种“漠视”和“陌生”。教研员会 一、研究过程与研究方法概述 用“估计教材里面所有提到的都是体现课标的”这 研究人员对C、J、S三市的学校进行了分层抽 类话语回复我们所提问的“对教科书的看法”这类 样，最终确定了8所普通高中的13名教师和19名高 问题。而教师则会说，“我们把里面(涉及)考试的 中生作为重点访谈对象。同时，在走访该省各市期 知识点都梳理出来了，不用教材了”，显然，教师