课题回归分析的基本思想及其初步应用.docVIP

课题：回归分析的基本思想及其初步应用 教学设计 一、教学目标《数学课程标准》.在必修模块中，我们学习过关于抽样、用样本估计总体、线性回归等基本知识.本章中，我们将在此基础上，通过对典型案例的讨论，进一步讨论线性回归分析方法及其应用，并初步了解独立性检验的基本思想，认识统计方法在决策中的作用. 根据以上分析教学目标如下：知识 通过典型案例的探究，进一步了解回归分析的基本思想、方法及初步应用. 2. 过程与方法 让学生经历数据处理的过程，培养他们对数据的直观感觉，体会统计方法的特点，认识统计方法的应用. 3.情感目标 从实际问题中激发好奇心、求知欲；通过案例的分析，使学生了解回归分析在生活实际中的应用，增强数学“取之生活，用于生活”的意识，提高学习兴趣. 二、教学内容解析 .（2）教材通过对典型案例“女大学生身高和体重的关系”进一步深入探讨一元线性回归模型，分析了模型中随机误差项的原因，从相关系数的角度研究两个变量间线性相关关系的强弱，让学生了解在什么情况下可以考虑使用线性回归模型.(3)从一元线性回归模型的残差平方和的角度给出了相关指数的含义,运用相关指数的数据分析模型拟合的效果,并介绍从残差分析的角度研究选用回归模型是否合适的问题,引导学生体会模型诊断的思想.(4)通过非线性相关关系转化成线性相关关系建立回归模型开阔学生的思路,使学生了解可以用其他形式的回归模型来拟合观测数据.(5)通过讨论非线性相关关系的例子,学习对同一样本数据运用不同模型进行拟合,通过相关指数比较拟合效果,选取最优的拟合模型. 《回归分析的基本思想及其初步应用》的教学分四个课时完成。第一课时：介绍线性回归模型的数学表达式，解释随机误差项产生的原因，使学生能正确理解回归方程的预报结果；第二课时：从相关系数、相关指数和残差分析角度探讨回归模型的拟合效果，以及建立回归模型的基本步骤；第三课时：介绍两个变量非线性相关关系；第四课时：回归分析的应用.本节课是第一课时的内容.根据以上分析，本节课的教学确定为：教学问题诊断本节课的教学难点确定为： . 四、教学对策分析 本节课是需采用多媒体课件辅助教学，同时考虑到数据的准确及时处理，要求每个学生自带计算器. 教学流程 六、教学过程 在《福尔摩斯探案全集》中著名的探案故事《血字的研究》中有这样的一个情节：福尔摩斯应英格兰探长的求助，帮助侦破一起杀人案.一到现场, 福尔摩斯就开始仔细地搜寻犯罪嫌疑人的脚印,其理由是他可以根据犯罪嫌疑人的脚印长度来推测犯罪嫌疑人的身高…… 师：“情境创设”的故事中福尔摩斯推理的依据是什么? 设计意图：从生活的实例出发，让学生充分体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣. 师：问几位学生的身高和鞋码 师：在一般情况下，人的脚长与身高之间是什么关系？ 活动结果:：一般情况下，身高与脚长是有一定关系的.通常脚大的人个子会比较高， 设计意图：复习两个变量之间的关系,为线性回归分析作好铺垫. 师：说明回归分析的内容. 回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用的方法，也可以说是寻找这两个变量间的数学关系式并进行统计推断的一种方法.这种关系式中最简单的是线性回归. 设计意图：使学生对回归分析有初步了解. 师：试设计一个方案，来分析人的脚长与身高之间的关系，并以此为依据来预报脚长为26.5cm的人的身高. 需要用统计方法解决这个问题. 设计意图：让学生回忆统计方法解决问题的基本过程，使当前的学习与《必修3》中随机抽样和样本估计总体的知识相联系起来，从而使学生进一步掌握用统计方法解决问题的基本步骤.为后续学习做准备. 2、合作探究，收获新知，深入认识 探究一 线性回归方程 案例1 人的脚长与身高 探究:为了弄清人的身高与脚长之间存在的关系，我们抽取一个样本： 鞋码/cm 10 11 11.5 13 15.5 16 20 23 25 25.5 26 身高/cm 65 69 90 97 110 109 138 156 167 172 179 （分析思路教师演示学生整理） 活动结果:(1)画散点图 由于是根据脚长预报身高，因此选取鞋码为自变量x，身高为因变量y,画出散点图如图1所示. 图1 判断二者是否具有线性关系 从图1可以看出,样本点呈条状分布,脚长和身高有很好的线性相关关系,因此可以用线性回归直线近似刻画它们之间的关系.如图2所示. 图 图2 (2)建立回归方程 由计算器可得,，. 于是得到回归方程为 (3)预报和决策 由此规律可由脚印长度估计身高,如当x=26.5cm时，身高约为179.9cm 设计意图：进一步熟悉线性回归分析的具体步骤.提高学生的数据处理能力,并让学生在应用中进一步掌握公式的应用. 一元线性回归分析的基本步骤：①对问题分析判断，将变量分为自变量和因变