2018年七年级语文下册 第4单元 第18课《黔之驴》教案 （新版）苏教版.docVIP

第18课《黔之驴》 一、【教学目标】 1．懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。 2．翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。 3．积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。 二、【重点难点】 1．积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。 2．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。 三、【教学准备】 多媒体设备 四、【教学过程】 一导入语 驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样一个故事呢?让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。 二整体把握 1. 整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索。 　　见（窥）驴——畏（惧）驴——识（探）驴——食驴 2. 课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次??各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些??它们在全文中起什么作用??虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？ ?——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即 （1）虎见之，庞然大物也，以为神。? （2）稍出近之，憖憖然，莫相知。? （3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。 （4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。? （5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”? （6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。? 第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。? 第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。? 第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。 第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。 第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。? 第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。 ——各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。 这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。 ——虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。 三合作探究 　1. 明确寓意。 从驴的角度谈给我们的启示是：我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地。 从驴的角度谈给我们的启示是：我认为应该谦虚。如果驴不在虎的面前叫、不“鸣”，那它也不会被老虎吃掉。 从老虎的角度给 我们的启示是：不要被貌似强大的东西 所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。 从老虎的角度给 我们的启示是：做事要谨慎。 2. 出自本课的成语有哪些？ 黔驴之技 ? 比喻虚有其表，本领有限 黔驴技穷 ? 比喻仅有的一点点伎俩也用完了 庞然大物 ? 外表上庞大的东西 3. （1）驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的。 虎惧驴→虎识驴→虎戏驴→虎吃驴 （2）虎与驴的形象分析 虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。 驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。　 五、【效果检测】 六、【课堂小结】 本文是一篇寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，表现老虎的机智勇敢和驴的外强中干。显然，作者的写作目的，在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故