从一次《机械识图》教学的尝试说起.PDFVIP

从一次《机械识图》教学的尝试说起 《机械识图》是中等职业技术学校机械类专业学生必修的一门专业基础课程， 它是所有后续专业课程学习的基础，因此通常这门课的教学被安排在入学的第一 学期进行，是专业学习的开篇课程。传统机械识图课通常采用的是一只粉笔、一 块黑板、一个模型，以教师主讲为主，学生自主学习为辅，以往的课堂教学组织 较多采用的是三段式教学，回顾旧知——讲授新知——课堂练习，这样的课堂教 学是传统的、沉闷的、无趣的，但是是常态的，大多数课程都采用的这种形式， 学生已经是习以为常或者是已经完全接受这种模式，但是这样的课堂教学效果是 不好的，从能力培养的角度是无助的，学生在这样的课堂中学习是被动的，怎么 样才能改变这种状态，经常困扰着我。正好在一次教学活动交流中，要求上一堂 公开课，当时就想，要不尝试一下新的教学模式？当时教学的进度刚好来到读零 件图，因此就以读零件图为教学内容设计了一次课，下面具体介绍一下这次的教 学尝试。从两个部分说起，课前的教学设计、课后的教学反思。 一、教学设计 （一）设计思想 坚持“以就业为导向，以能力为本位”的指导思想，立足于新课程改革的理 念和精神，在教学内容的确定、教学策略的制定、教学过程的设计上紧紧围绕着 “五个对接”的职业教育教学改革目标展开，始终坚持“以培养学生识图能力为 主”的教学思想，坚持“实用为主”的原则，并在课堂教学中广泛应用现代化信 息技术，打破传统的制图教学模式，做到课堂上“以学生为主体，教师为主导， 充分发挥学生的主观能动性”的理念。 整个教学设计遵循学生的认知规律，以“情境导入——导图实践——难点攻 关——课堂小结”等教学环节展开，内容安排由表及里、由浅入深、循序渐进， 采用“先实践，后理论”的方式，通过“看、想、找、析”等步骤，让学生利用 好学材，自己思考、探索，在实践中领悟知识，发现问题。通过设计一些问题链 引导学生进行主动学习，把教与学有机结合，让学生充分的参与到课堂教学中来， 培养学生勤于思考、勇于探索、团结协作的精神。在学生思考与实践过程中，教 师只作启示、引导、补充和鼓励。 （二）教学分析 《识读轴零件图》选自高等教育出版社浙江省教育厅职成教教研室主编的 《机械识图》中项目六——典型零件图的识读中的任务2——识读轴零件图。 零件图是制造和检验零件的依据，是反映零件结构、大小及技术要求的载体。 其中轴是机械零件中最常用、最典型的回转体零件之一，学会识图轴类零件图是 整个项目六中最重要的任务之一，学习和掌握读懂零件图方法、技巧和步骤，为 学生今后实习实训和以后工作奠定良好的基础，同时为后续学习读装配图做好铺 垫。 由于项目六的内容是针对具体零件图的识读，在预备知识讲授中零件与零件 之间是独立的，因此在读图的综合运用中选用了机床中常见的部件——铣刀头， 通过选用铣刀头中轴的零件的识图，把各分散的知识点串联起来，让学生充分感 受知识来源于实践并运用于实践。 （三）教学过程 教学环节 教学程序及设计 教师活动 学生活动 设计意图 1.依据学生的个体差异，按照“组间同 1.指导学生分组 1.学生分组、细 锻炼学生的团队意识 质”原则分成3 组，每组8 人，并选定 2.指导学生完成课 化分工 培养学生互助学习的能力。 课 2.观看视频，完 通过观看铣刀头的模 小组长。 前任务。 前 2.下载学习视频（铣刀头模拟装配视 成课前导学案。 拟装配视频，了解轴的应用 及结构。 准 频）。 依据学生个体差异， 备 3.学生按照课前导学案完成预习。