2018年八年级科学上册 1.2 水的组成教案2 （新版）浙教版.docVIP

水的组成 【教材分析】 本节教材从水的组成物质，从宏观到微观再到宏观的线索来学习水，从而完成全面对水的部分物理性质和化学性质的认识目的。通过本章的学习，更能使学生了解水的重要性。树立正确的环保意识，培养学生运用科学的方法研究问题。由浅入深的学习“水”，为进一步学习水的相关知识打下基础。 【教学目标】 １、知识目标： 通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 能力目标： 通过电解水实验进一步培养学生观察分析问题的能力 情感目标 通过水的组成和性质的研究，向学生进行科学方法和实事求是的思想教育，激发兴趣。 【教学重点】 水的电解产物分析及结论，水的重要性质 【教学难点】 电解水实验的分析及解释 【教学方法】 边实验边讲解 【教学用具】 水电解器、电解水的电脑动画 【课时安排】 2课时 【教学过程】 复习引入 水循环过程中，水的状态发生了怎样的变化？ 有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？ 水能发生化学变化吗？ 可举例：水跟生石灰化合变成熟石灰，水与空气中的二氧化硫化合生成一种酸。 如果在水中通直流电，水能变成其他物质吗？会有什么现象产生呢？ 板书：第2节 水的组成——水的电解 新课： （第1课时）水的电解实验： 1、介绍实验装置及电路连接。 这个装置是利用连通器原理制成的，当玻璃中有不溶于水的气体产生时，就将水排到中间的漏斗中。在实验之前先在两边的玻璃管内装满水，他们通过电极分别与电源的正负极相连，接通电源后，大家要仔细观察电极上和玻璃管内有什么现象发生？ 2、观察内容及步骤：通电后，电极上有气泡产生，通电一段时间后，两只玻璃管内都收集了不少的气体，与电源正极相连的玻璃管内的气体体积小，与电源负极相连的气体体积大，他们的体积比大约为1：2 A.电极上产生的现象：两极上生成的气泡均向上运动，气体分别汇集在玻璃管的上部。在负极上生成的气泡又快又多，而在正极上生成的气泡较慢较少。 B.两支玻璃管内液面出现的变化：两只玻璃管内的液面都在下降，但阴极的液面下降的较快。 C.产生的两种气体的体积比：2:1 设疑：通电以后产生的气体是什么呢？ 讲解：让我们来观察实验时怎么样检验的。切断电源，先来检查与电源正极相连的一端，我们有带火星的木条来检验，大家要仔细观察带火星的木条有什么变化？ 再来检验与电源负极相连的一端，这次来点燃一下，观察玻璃管内的气体能不能燃烧？燃烧时产生怎样的火焰？把烧杯罩在上方会有什么现象呢？ 这种燃烧产生淡蓝色火焰的气体就叫做氢气。它是一种无色无味的气体。 D.验证让两种气体所采用的不同的方法及出现的不同的现象： 体积小的气体能使带火星的木条复燃――氧气 体积大的气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰――－氢气 实验结论：水电解产生氢气和氧气。 水电解的微观过程： 水是由水分子构成的，氢气是由氢分子构成，氧气是由氧分子构成的。说明水分子在通电情况下生成了氢分子和氧分子，而这些氢分子和氧分子都是通过水分子分解而来的，所以水是由氢和氧组成的（水是由水分子构成的，不是由氢气和氧气构成的）。 ――水是由氢（元素）和氧（元素）组成的。 实验说明： 1．为了增强水的导电性，有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。2．有时收集到气体量较少时，当检验试管2中的气体时（氢气），可能只发出爆呜声，而看不到淡蓝色火焰。3．氢气是一种无色、无臭，难溶于水，密度非常小的气体，混有空气或氧气的氢气遇到明火可能发生爆炸。4、使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。注意： 理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。这是为什么？①氧气在水中溶解性比氢气稍大。②氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。水电解的简化装置 小结：水电解时有新物质氢气和氧气生成，是一种化学变化。水是由氢和氧组成的。 讨论：你能谈谈水和二十一世纪新能源——氢能源有什么联系吗? （第2课时）水的重要性质： 1、观察瓶中水，结合实际说一说水的性质。 颜色 无色，透明 沸点 100（注意条件） 1