2018年山东省潍坊高新技术产业开发区八年级数学上册 1.3 尺规作图（一）教案 （新版）青岛版.docVIP

1.3 尺规作图 课 题 1.3 尺规作图 课型 新授课 教材 分析 本节课在上节课学习的“已知三边作三角形”、“已知两边及其夹角作三角形”的基础上，继续利用基本作图作三角形。首先是已知两角及其夹边尝试作三角形，紧接着，引导学生利用基本作图，在已知两角及其中一角的对边的前提下，结合三角形内角和的性质，将问题转化为已知两角及其夹边作三角形的问题。 学情 分析 经过了前两课时的学习后，学生具备了一定的作图能力和逻辑推理能力，对于尺规作图的要求和步骤已基本明确，作图语言的描述也逐步规范，为本节课的学习奠定了良好的基础。 教学 目标 1. 85% 的学生会利用基本作图作三角形：已知两角及其夹边作三角形； 2. 75% 的学生探索完成“已知两角和其中一角的对边作三角形”的过程，积累数学活动经验，发展逻辑推理能力。 教学重难点 重点：利用基本作图，已知两角及其夹边作三角形 难点：在尺规作图中，明确作图的步骤并知道实施这些步骤的理由 教学准备 多媒体投影、小黑板 教学课时 一课时 教学过程 学习任务 活动设计 一、探究新知 （一）已知两角及其夹边，求作三角形 利用基本作图，已知两角及它们的夹边，例如已知∠?，∠? 和线段a（图1-32），如何作△ABC，使∠B =∠?，∠C =∠?，?，∠? 和线段a（图1-32） 求作：△ABC，使BC = a，∠B =∠?，∠