浅谈小学教师语言艺术.docVIP

浅谈小学教师的语言艺术 李拥军 摘要：教师的语言素养是教育艺术修养的一部分，教师的语言表达能力直接影响着教育教学效果，它是接通师生心灵的桥梁，是打开学生知识宝库的钥匙。因此教师在平时的教育教学活动中，应多考虑到学生这一平等交流的对象，注重语言的艺术性，包括情感性、激励性、准确性、形象性、启发性以及亲切、优美的态势语等。 关键词:教师 教育 教学 语言 艺术 要求 作为一名小学教师，我们不仅需要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的良好工作方法。可以说语言表达是教师最重要、最基本的职业技能。教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识，培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，都离不开语言。然而在大量的教育教学实践中，常常有一些现象让我们做老师的感到困惑：我们在向学生热情的传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无兴趣，甚至很抵触。究其原因我认为还是师生双方沟通的不畅，教师的教育教学语言缺乏艺术性。因此教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。那么，在教育教学过程中，教师应该怎样培养语言的艺术性，以增加教育的实效，增强教学的魅力，强化教学的效果呢？ 教师的语言应具有丰富的情感性。 教师语言艺术的根就是情。教师在教育教学活动中，应该用动情的语言打开学生稚