基于PDCA管理循环的日本校本研修.pdfVIP

1年第7期 《外国中小学教育》201 摘要：日本的校本研修早在十九世纪末就已经存在，二战之后在全国中小学得到普及，成为提升教 师质量和促进学生发展的重要手段。本文对基于PDCA管理模式的日本校本研修进行了考察，部分数据 来自笔者赴日期间实施的问卷调查，课堂观察和教师访谈。希冀为我国校本研修的发展提供些许借鉴。 关键词：校本研修；PDCA管理循环；课例研究；在职教师教育；日本 作者简介：叶林／杭州师范大学教育科学学院副教授，教育学博士，日本学术振兴会外籍特别研究 员(杭州310036) 在日本，校本研修(日语为“校内研修”) 中的应用。 的历史可以追溯到十九世纪末，当时的学校中就 一、校本研修的概念及现状 已经存在“授紫研究”(即谋例研究，英文为 日本学者认为，校本研修的概念有广义和狭 Lesson 义之分。广义的校本研修指的是“在职教育的形 Study。以下统称为课例研究)以及组织教 师去其他学校观摩教学。【Il二战结束后，以课例 态之一，是在工作时间内，全校教师参加的所有 研究为中心的校本研修开始真正发展起来。1978类型的研修活动”。【3l也就是说，从广义上来 年，中央教育审议会在题为《提高教师的资质》 看，校本研修既包括由学校组织的研修活动，也 的咨询报告书中明确指出，校本研修是提高教师 包括教师在校内自发开展的研修活动。狭义的校 资质能力的重要手段。之后，校本研修在全国中 本研修指的是“学校在现状调查的基础上为教师 小学得到普及，成为提升教师质量和促进学生发 们设定一个共同的课题，为了解决这一问题，全 J． 展的重要手段。1999年，由于施蒂格勒(Stizler体教师有计划、有组织、持续展开的实践=研修 (研究)过程”。【41在狭义的校本研修中，全体 W．)和希伯特(Hiebert,J．)在合著的《教学差距》 仃heTeachingGap)一书中对德、日、美三国的教教师发挥集体智慧，共同探究某一研究主题，因 学进行了比较研究，日本的课例研究引起了世界 此，也有人称其为“校本研究”。本文取其狭 各国的普遍关注。目前，美国、中国、泰国、马 义。 来西弧、澳大利亚、瑞典、英国等众多国家都在 为了把握日本中小学校校本研修实施的现 积极推进课例研究。IZJ 状，笔者于2009年10月对日本仙台市124所公立小 对于日本的课例研究，我国学者已经从不同 学、63所公立中学的全体校长、研修主任以及 侧面做了介绍，①却很少见到有关日本校本研修的 20％的专任教师实施了题为《日本的校本研修》 研究论文。本文力图考察日本校本研修的特点， 的问卷调查(表1)。圆回收率分别是42．8％、 重点介绍近年来PDCA管理模式在日本校本研修38．0％、33．7％。有关校本研修现状的主要研究发 ·本文系日本文部科学省“科学研究赞补助金特别研究员奖励费(09F09019)”、中国教育部“留学回国人员科研启动 基金”和杭州市“出国留学人员在杭创业资助资金”的资助研究成果。 ①国内这方面的重要研究论文可参见：刘兹波．日本在职教师教育实践模式——“授檠研究”探析Ⅲ．教师教育研 究，2006，f21：70．75：程可拉，胡庆芳．日本和美国课例研究的比较研究阴．比较教育研究，2006，r∞． ②本次调查内容包括教师应具备的素质和能力、校本研修现状、推动校本研修的建议等。其具体内容限于篇幅不再展 开。笔者将另撰文进行探讨。 ．36． 万方数据 叶林：基于PDCA管：理循环的日本校本研修 现如下： 经过多年的发