2015海峡二岸校际主题探索网路合作学习活动.PDFVIP

2015 海峽二岸校際 主題探索網路合作學習活動 3月- 6月 指導單位：華人探究學習學會 主辦單位：國立台南大學數位學習科技學系 北京師範大學教育技術學院 贊助單位：濟大數位媒體股份有限公司 目 錄 目的 1 活動單元：大河戀 2 一、活動主旨2 二、活動方式3 三、活動設計3 四、活動網站的架構 5 評鑑指標 與獎勵 6 報名時間與方式 7 目的 主題探索課程 (project-based learning, PBL) 強調真切 (authentic) 學習環境的設計與自 主性學習 (active learning) 精神的運用，合作學習 (collaborative learning) 則重視人際間互動 在學習歷程中的應用，而虛擬學習社群 (virtual community of practice) 的概念則進一步強化網 路學習環境中學習同儕間的師徒式 (apprenticeship) 與鷹架式 (scaffolding) 學習輔助功能。這 三種概念的運用不但將是21 世紀中小學創新學習模式的主流，也是培養21 世紀 5C 關鍵能 力的最佳策略。 行者數位學園 (Best Cyber Academy) 是一個專業的中小學學習網站，除了有豐富而優質 的網路學習內容 ，以及多元的人際互動工具，更提供根據上述三項概念所設計的主題探索網 路合作學習活動單元。該主題探索網路合作學習活動單元是一種以班級為單位，然後藉由網 路整合不同地區的中小學校學習者，共同來針對某一主題進行的主題探索學習。這項學習活 動不但要求班級內與不同學校班級間同儕的合作學習，更試圖建立起虛擬學習社群，以建構 出一個有別於實體校園的虛擬學習環境。 1 一、活動主旨 本活動單元將透過研究分享與交流討論的方式，讓我們的孩子對於自己生長的水域有更深 刻的體會 ，以及對環境保護議題與世界地球村的概念有更多的關懷。此活動單元希望學生能 透過研究活動達到下列四項學習目標： 1. 水域生態的認知：在分享和交流的活動中，各隊學生必需向他隊的學生介紹自己生長的 水域生態。學生除了運用既有的知識之外，還必需尋找相關的資訊、研究討論以及實地勘 查以構成完整的資訊來完成作業，上傳至行者數位學園網站，讓他隊的學生觀摩。如此的 過程，學生將收集到的知識歸納與整理，對於自己生長的水域將有更深刻的認知。 2. 應用網路的能力：學生在探索的過程中，必需利用網際網路收集資料；在資訊分享中，各 小隊必需透過網際網路達到資料交流、心得交換的目的；在活動進行時，各小隊更必需學 習建置網頁與製作微電影 (digital storytelling) 的能力，以將其研究成果展示在行者數位學 園網站中，讓學生學習如何將網際網路成為另一種學習的管道。 3. 合作學習的精神：網際網路的合作學習使得學生有機會跨越教室與校園的藩籬，與不同 背景、種族、性別與年齡的人一起分享、交換彼此的研究心得。在合作學習的情境中，學 生主動的合作學習將取代傳統教師主導的學習方式。 2 4. 正確的研究精神與態度：活動中，學生依據研究的主題、運用各種方式尋找相關資料， 最後建構出系統性的資訊。從無到有的過程中也許會遇到挫折與瓶頸，學生都必須群策群 力來克服。並期望學生從研究的過程中學習到伙伴間相互鼓勵，彼此欣賞等良善美德。 二、活動方式 1. 各隊選擇一條居住地附近並與生活息息相關之河域作為研究的主題，藉以比較和了解不同 地區之河流的故事、生態與面臨之危機 。 2. 各隊指導教師應在活動開始前向學生說明此次課程學習的要點，並培訓學生具備上網、使 用活動單元內的各項學習工具以及製作簡易網頁或微電影等基本能力。 3. 各隊請利用電腦課或自行運用時間進行合作學習活動，視訊會