人的运动主要分两种.docVIP

人的运动主要分两种，一种是粗大运动，一种是精细运动，精细动作主要指手部小肌肉的活动，是婴幼儿主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动。主要包括抓握动作，以及在此基础上发展起来的握笔、绘画、书写和生活自理动作技能，还包括手的灵活性、手眼协调能力和双手协调能力。手部精细动作顺利发展有利于早期脑结构和功能成熟，是个体其他能力发展的重要基础，它扩展了婴幼儿获得信息的途径，丰富了婴幼儿探索环境的形式，使婴幼儿的探索行为更为主动和有效。 父母在给孩子做精细运动时，要注意： ??? 1、本身无肢体障碍的孩子，家长要做到（孩子能做到必须要自己动手，该做却做不到的要协助到主动去做），多给孩子动手的机会，发展孩子的手部小肌肉。 ??? 2、对于因肢体障碍而造成精细动作差的孩子，家长要针对孩子现阶段的基础加强锻炼，先从大运动开始，多做促进其协调控制方面的训练，具体咨询感统老师。 ???? A、对于控制不好的孩子先要加强其对上肢关节的控制，多做控制方面，的练习：抓物品，堆高物品，运送物品，对倒物品等训练。 ??? B、对于关节紧张而造成手指灵活度较弱的孩子，日常多做关节功能位，以及其它上肢及手部的按摩，缓解其肌张力，对倒物品等练习。 ??? 3、对于手指肌力弱的孩子，除了日常多动手以外，多做提高手指肌力训练的项目，例如：用夹子夹物品，单指按物品，拧物品等练习。 ??? 4、对于手部肌力弱的孩子，多做抓握物品，拉物品，提物品，拔物品等练习。 ??? 5、对于不会运用控制手指肌力、手部肌力的孩子，多做远距离运送物品，例如：远距离抓握、运送大米、远距离用勺子运送物品，远距离用镊子运送物品等等。 ??? 6、对于手指灵活度和手腕灵活度不好的孩子，多做模仿手部活动以及相关的练习，例如：伸手指，摇压手腕、手指操以及快速拧物品，转摇物品。 ??? 7、对于手指协调运用不好的孩子，多练习统合运用手指，例如：用勺子，镊子，夹子，筷子，叉子，笔等物品。 ??? 8、对于手眼协调、视觉定位不好的孩子，多做串珠、插棒、定点夹、捏、剪、敲物品的练习。 ??? 9、对于双手协调不好的孩子，多做双手统合运用的训练，例如：双手协调串珠，双手协调定点夹物品，双手协调剪纸，双手协调吃饭等。 ??? 10、对于本身手部小肌肉发展较好但不呢个正确运用的孩子请家长按ABA分解多项训练目标，逐步进行训练。 ??? 11、对于其他相关观察模仿能力，平面转换能力，平面转换能力较弱的孩子，家长要根据孩子的基础，逐步的引导孩子，例如：模仿串珠、插棒、模仿搭积木、仿写、仿连点、走迷宫等。 ? 下面介绍下具体的精细作业 涂色（绘画）阶梯 1，涂鸦（乱画） 2，正确握笔在纸上涂鸦（捏豆子，夹子练习）、（大拇指食指中指握住笔，小鱼肌紧挨桌面） 3，边界内涂色，从宽边界到窄边界，从小面积到大面积，从几何图形到实物图形 4，仿涂。位置的仿涂，颜色的仿涂 ? 绘画阶梯 5，按要求涂色 6，画（仿画）。线直线几何形图形同线几何形外形实物图形情景构图 7，补充图形 8，独立绘画 9，按要求绘画（口头要求，文字要求） 10，命题画（美丽家园） 11，创意画（想象能力） ? 书写阶梯 前三步同绘画一样 4，域内画线（走迷宫）图形从大到小，图距由近到远，从宽到窄，距径从简单到复杂 5，点连线，从两点到多点，点距由近到远，点连直线到点连曲线，按数字顺序 6，点连图形，从几何图形到实物图形 7，描红（笔画，数字，汉字） 8，独立书写，笔画由少到多 9，按要求书写 ? 书写应具备的能力： 1，大臂能够旋转，有一定力量， 2，手腕能够旋转 3，手指能协调活动 ? 常见问题： 1，坐姿不正确（家长在后面辅助压下孩子的身体，要面对面） 2，不会正确握笔 3，涂色没有边界感（漏空的图形有一定依赖最好手把手辅助） 4，涂色不均匀，只涂一个地方 5，眼睛不看 6，比例不准确 ? 剪纸阶梯 1，练习撕纸（正确撕纸方式：左右拿纸前后撕）沿线撕纸 2，会开合剪刀任意剪纸，练习握拳打开 3，学会连续剪纸随意剪 4，沿线剪纸（线条由粗到细，线由短到长，从直线到弧线到曲线到直角到半园） 5，剪帖几何图形（从大到小） 6，剪帖实物图形 ? 辅助注意事项： 1，双手协调，目光跟随剪刀 2，撕纸要沿线撕纸左右拿前后撕 3，正确拿剪刀 4，辅助方式最好两人，一人在后一人在桌对面 5，转线，在拐弯处停下来 6，剪刀与纸垂直 7，目标明确，剪几条线休息告诉孩子 8，及时辅助与强化 ? 拼板 一，选择单块拼板： 1，拿出来的数量由少到多不能一次把所有的拼板拿出来 2，形状由规则到不规则，如先用正方形由简单到复杂 3，把不同的方位出示给孩子，让孩子学会转方向 4，听指令放结合认知能力 5，让孩子双手同时放练习双手协调 ? 二，结合图形 1，块数从少到多 2，图案