有关对中小学心理健康教育指导纲要的几点认识.pptVIP

自我接纳与欣赏 练习: 写出自己的十条优点 两人一组 第一步:将自己的十条优点念给对方听,前面加上自己的名字 互换: 念对方的十条优点,也加上对方的名字 组织心理活动注意的问题 选择好心理健康的主题 选择适宜的相关活动，特别是能有正向体验的活动 进行课程或班级活动整体设计 注意讲授内容和活动之间的衔接 活动要适宜青少年的特点 对活动中可能出现的问题 不能以牺牲少数学生为代价进行活动 关于友谊及促进人际交往活动 活动1：身价 活动2：心有千千结 在活动中男女生自然接触 有一个团队的归属 每个人对团队都有作用，大家需要很好的合作 性心理健康教育 性心理健康的标准（美 罗杰斯） 具有良好的性知识 对于性没有由于恐惧和无知所造成的不当态度 性行为是符合人道的 在性的方面能做到“自我实现” 能负责地作出有关性方面的决定 能较好地获得有关性方面的信息 性 正面：幸福、快乐、温存 美妙、缠绵，鸳鸯 中性：怀孕、性心理、性器官 性交 负面：暴力、妓女、嫖娼、黑社会 脏、污秽、丑恶 性 生命 + 心理 性本质的三个方面 生 心 理 性 理 社会 青春期性心理教育 性别教育 性知识的教育 性心理困惑的解答 性别教育 练习 如果你再有一次性别选择机会的话，你会怎样选择？ 讨论： 1）对自己的性别是否满意 2）父母是如何进行性别教育的 一些性别研究结果 青春期早期女孩比男孩更低的自尊 女孩的友谊比男孩的友谊更亲密，女孩倾向于有几个亲密朋友，男孩则有一大群较不亲密的朋友 女生比男生更容易遭到校友的性骚扰 女孩在言语技能上占有优势，在阅读、写作、语言生成方面都比男孩好 女孩在数学技能比男孩好，从青春期中期开始，男孩在解决问题方面做得更好，在标准化测验中做的更好 对认知技能的性别差异的生物学解释强调遗传、激素和脑结构与组织。环境的解释包括父母和教师对女孩和男孩的不同社会化 社会化过程中的性别刻板印象 男性、女性的智力差距 男性、女性的能力差距 男性、女性的人格特点 男性、女性的情绪特点 男性、女性的行为特点 双性化：心理健康又一标志 刚柔相济 勇敢 温柔 坚强 文雅 勇猛 善良 独立 活泼 宽容 细腻 心理健康档案的建立 心理问题的诊断 心理测量量表的选择和使用 测查后的跟进工作 对《中小学心理健康教育指导纲要》的几点认识 有关心理健康教育的文件 1、1993年2月13日 中共中央国务院《中国教育改革和发展纲要》 2、1994年8月31日 中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》 3、1999年6月17日 中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 4、1999年8月13日 国家教育部《关于加强中小学心理健康教育若干意见》 5、2002年8月 1日 国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》 一、心理健康教育的目标与准则 《纲要》点击： 心理健康教育总的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 一、心理健康教育的目标与准则 几点认识： 1、心理健康教育是学校实施素质教育的一个重要的环节，人的素质包括；生理素质、心理素质和社会文化素质，这三方面的素质是相互联系、相互依存的，构成完善的人格整体。 但是在这三方面素质中，人的心理素质是整个人的发展中具有特殊的意义，因为心理素质是人格素质结构的核心并在身体素质和社会文化素质中间起着中介的作用。 2、开发他们的潜能；培养学生乐观、向上的心理品质；促进学生人格的健全发展与传统德育教育在方法“规范、执行、要求”上有着严格的区别，“开发、