论技术本科教育的内涵——基于技术教育及科学教育、工程教育的关系的视角.pdfVIP

JlsHuJIAOYu技术教育 论技术本科教育的内涵 ——基于技术教育与科学教育、工程教育的关系的视角 口徐涵杨科举 摘 要：文章从技术教育与科学教育、工程教育的关系的视角厘清技术本科教育的内涵。认为技术本 科教育主要是培养学生的技术应用能力．而这种技术应用能力主要包括：具有将技术创造原型进行具体化 设计并组织实施于生产实践的能力；具有维护、监控实际技术系统。能够发现、分析和解决综合性复杂技术 实践问题的能力：具有对基层技术员或业务员提供指导和咨询的能力；具有在服务领域运用专门知识与技 术向特定顾客提供全面或综合性服务并承担相应责任的能力等。 关键词：技术与技术教育；科学与科学教育；工程与工程教育 作者简介：徐涵(1964一)，女，辽宁朝阳人，博士，沈阳师范大学教育科学学院教授、职业教育研究所所 长．研究方向为职业教育基本理论；杨科举(1986一)。男。河南上蔡人，沈阳师范大学教育科学学院职业教育 研究所硕士研究生，研究方向为职业教育基本理论。 基金项目：本文为辽宁省高等院校创新团队项目“中德技术本科教育人才培养模式比较研究”的阶段 性成果(项目编号：2007T167)，主持人：徐涵。 中图分类号：G7lO 文献标识码：A 研究技术本科教育的内涵问题．主要是厘清同 逻辑的、具有普遍适应性的可以验证的理论和知识 一层次的不同类型教育人才培养上的差别。在我国 体系。科学教育的最终目的一方面在于让学习者掌 高等教育体系中，传统上，本科院校根据开设的主 握人类传承下来的科学理论和知识体系以及科学 体专业不同主要有文、理、工、农、医、法等类型。其 研究方法．另一方面在于培养学生具有探索创新的 中以理科见长的高校和相关专业主要培养科学研 意识和思维并能合理运用科学方法从事发现活动 究型人才。主要进行科学教育。以工科见长的高校 的能力。在我国。进行科学教育的本科高校多为科 和相关专业主要培养以工程师为代表的理论转化 研水平较高的研究型大学。多属于“985”、“21l”工 和工程设计型人才．主要进行工程教育和一定的技 程的综合类或理科类大学。 术教育。高职高专是专门培养高级技术技能型人才 (二)工程与工程教育 的高等学校．主要进行技术技能教育。技术本科教 “工程”一词在《现代汉语词典》中如此定义：① 育是应经济社会发展和科技进步对高级技术应用 土木建筑或其他生产、制造部门用比较大而复杂的 型人才的需要而产生的．是一种以技术教育为主的 设备来进行的工作。如土木工程、机械工程、化学工 教育类型．而且属于本科层次。要认清技术本科教 程、采矿工程、水利工程等。②泛指某项需要投入巨 育的内涵，就要对科学教育、工程教育、技术教育三 大人力和物力的工作。如菜篮子工程。闭《简明不列 者进行区分。然后找出技术本科教育、高等职业教 颠百科全书》认为．工程是指应用科学知识使自然 育和普通本科教育在人才培养上的区别。 资源最佳地为人类服务的一种专门技术。翻工程的 一、技术教育与科学教育、工程教育的关系 主要依据是物理、化学、数学以及由此而产生的学 (一)科学与科学教育 科，如材料学、固体力学和流体力学、热力学、传递 科学是人类有意识地认识自然、探索未知世界 和速率过程及系统分析等。工程问题应有最佳的解 活动的总称(或是总和)。其成果表现为人类认识自 决方案。要考虑许多因素。取最可靠和最经济的方 然所形成的知识体系。【，】科学要解决的是如何正确 法。许多工程问题有深远的社会意义。中国科学院 合理地理解和认识这个世界。它的成果是一套合乎 研究生院教授李伯聪在《工程