论技术及职业教育的贯一性.pdfVIP

2010年第11期 学 术 论 坛 NO．11，2010 (总第238期) ACADEMICFORUM (CumulativelyNO．238) 论技术与职,Ale．教育af-a贯一性 程宜康，程斌 [摘要]文章以贯一性的视角探讨了当前我国技术与职业教育的现实问题，并以贯一性的思维重 新认识我国职业教育体系构建。从技术能力及素养成长的贯一性、课程的贯一性、教育体系的贯一性等几 个方面论述了技术与职业教育的贯一性内涵，并就我国实现贯一的技术与职业教育，提出了若干实现技术 与职业教育“贯一”的途径。 [关键词]技术与职业教育；贯一性；课程 [作者简介]程宜康，苏州市职业大学副校长，教授；程斌，苏州市职业大学经贸系讲师，江苏苏州 215104 [中图分类号]G71【文献标识码]A 我国《国家中长期教育改革和发展纲要》提出： 劳动力市场需求变化一职业教育及其课程变革” 到2020年，要“形成适应经济发展方式转变和产业这样一个逻辑发展过程‘3l。 结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业 表1 技术革命与教育变革的关系表 教育协调发展的现代职业教育体系”。为了实现这 技术革命 教育变革 一目标，我们首先要理解关于现代职业教育体系的 内涵，而贯一性就是职业教育体系内涵解读之一。 蒸汽机的广泛应用 一、对技术与职业教育的概念辨析 在本文开始讨论技术与职业教育的贯一性问 提倡初等教育，普及中等 题之前，有必要先厘清什么是技术与职业教育。 电能的普遍应用 教育，建立理工学院，发 展师范教育 首先是关于技术——因为我们要讨论职业教 提倡科普教育、专才教 育问题是不可能离开技术话题的。人是教育的永 育，建立研究生制度，发 恒主题。康德在《论教育》中曾经说过：“人只有通 核能的开发和应用 展职业教育，实行中等义 务教育 过教育才能成为人。”Ill(m)教育是人的教育，通过 提倡终身职业教育，智能 教育使人成为有用的人是教育的根本目的。技术 计算机的普及与发展 教育，通识教育 和教育的本源都是人类社会的需求。因此教育和 技术是共同发展，共同成长的，两者都是人类社会 其次是关于教育的基本提法——因为在不同 特有的活动，期间又伴随着职业的选择和定位。教 的话语语境下将会产生完全不同的释解。在我国 育发展过程中之所以需要技术，或者说技术之所以 关于职业教育的提法有职业技术教育和职业教育， 能够作用于教育，正是因为教育的研究对象与技术 或者高等职业教育与高等职业技术教育，本文用技 存在着一个共同的主题，那就是人[2“P1。)。人是术与职业教育的提法一方面是与联合国教科文组 andVocation— 教育与技术的契合点，是联系教育与技术的重要媒 织对职业教育的中文译名(Technical 介。从发生学的角度看，人类历史上每一次重大的 alEducation)相一致，即称谓“能指”相一致，而更 教育变革无不与技术革命有关(表1)。一般情况 重要的是希望在概念范畴与本文所要阐述问题的