高中通用技术课程区域性集中授课的特色及亮点.pdfVIP

·56 · 《教学与管理》２０14 年8 月１ 日 高中通用技术课程区域性集中授课的特色与亮点* 连宏玲 唐红伟 重庆市渝中区中小学劳动技术教育基地） （ 摘 要 按照着眼大局，关注长远，体现多元、开放、综合教育理念的“大教育观”，区域性集中授课无疑是走出“学校” 小范围，整合区域优势资源，在教育时间、空间和形式上开辟更广阔领域，以实现最大教育效益的全新教育 模式之一。这种在教学时间、空间和形式上的整合、统筹与共享其实就是一种整体教学视野。相对于传统分 校授课模式，普通高中通用技术课程区域性集中授课模式的特色与亮点归纳起来主要体现在“统筹”、“整 合”、“共享”与“保障”几个方面。 关键词 区域性集中授课通用技术课程整合统筹共享 区域性集中授课是相对于传统的分校授课而 度和管理运作体系的构建，实现对一定区域内课 言的，在相对集中的一定区域内，以基地或中心为 程、学校、硬件设施设备以及师资的统筹和优化，力 依托，授课时间、授课地点、授课人员、授课对象以 促该课程的实施常态化和专业化。一般来说，集中 及教学设施设备相对集中，学生分批轮流参与、师 授课都要依托一定的平台—— —中心或基地，通过中 生面对面进行的一种授课模式[1]。按照着眼大局，关 心或基地的有效运作和管理，实现区域内该门课程 注长远，体现多元、开放、综合教育理念的“大教育 的有效实施。 观”，区域性集中授课无疑是走出“学校”小范围，整 1.对区域内学校的集中上课进行统筹安排 合区域优势资源，在教育时间、空间和形式上开辟 集中授课模式要对区域内该课程所涉及学校 更广阔领域，以实现最大教育效益的全新教育模式 的集中上课进行科学合理的安排调度，并以行政安 之一[2]。这种在教学时间、空间和形式上的整合、统 排表的形式通知各学校分批次到中心（或基地）上 筹与共享其实就是一种整体教学视野。 课。在这种统筹安排下，该区域内通用技术课程的 普通高中阶段的通用技术课程属于通识教育 学生参与度和课时就能得到保障，从而保证了课程 范畴，以提高学生的技术素养为主旨，是高中学生 的常态实施。 的必修课程[3]。它面向全体学生，为每一个学生拓展 2.对区域内的硬件设施设备进行统筹建设 技术教育学习经历、行使受教育权提供机会和条 因为是集中授课，所以区域内该课程实施所必 件。其中，“通识教育”、“必修课程”、“面向全体”是 备的场地、设施、设备等硬件资源就可以集中到一 关键词。因此，在目前分校授课模式课时、师资以及 起进行规模化和专业化建设，比起分校授课模式， 教学资源保障不力的情况下，集中授课模式“集 这种集中建设既能更好地保证硬件设施设备的质 中—统筹—整合—优化”的做法能够很好地保障 量，有利于专门化管理，使该课程的实施获得硬件 “提高全体学生技术素养，促进学生全面而有个性 资源方面的强有力支持，同时也在一定程度上节约 发展”的课程目标的达成，不失为一种值得尝试的 了人力物力和财力，有利于区域内教育资源的整体 新思路和新做法。 安排与协调。因为通用技术课程对硬件设施设备的 要求较高，所以这种集中建设和管理显得尤为必要。 一、在统筹中科学合理安排授课，促进课 3.对区域内的优势师资力量进行统筹调配 程优质高效实施