技术本科教育构建职教体系的有效衔接.pdfVIP

JISHUJIAOYU技术教育 技术本科教育：构建职教体系的有效衔接 口刘文华 摘 要：现代职教体系是当下我固职业教育界比较热门的议题。但是，实践界在探索构建现代职教体 系的路径、方法上还存在一定的困惑。而实践中的困惑。需要我们在理论上做出一定的探索和突破。因而， 首先对现代职教体系进行了解读：现代职教体系蕴含技术教育．而且应不仅局限于专科层次。鏊于技术本 科教育所具有的内涵、特征，技术本科教育可以作为现代职教体系建设的范倒、突破口。从而构建现代职 教体系的有效,fIt4t-。 关键词：技术本科；现代职教体系：技术 作者简介：刘文华(1978--)，男，河南商丘人，上海电机学院高等技术教育研究所助理研究员，教育学 硕士．研究方向为高等技术教育理论。 基金项目：本文是2010年度教育部人史社会科学研究项目“技术型刨art2,．才培养的实证研究”(编号： 中图分类号：13710 文献标识码：A 现代职教体系是当前我国职教理论界较为热 发展的现代职业教育体系。”这一提法．站在很高的 门的议题，也反应了实践领域的真实诉求。《国家中 政治高度．必将对我国职业教育发展起到引领作 用。但实际上，现代职教体系并不是一个新有名词。 长期教育改革和发展规划纲要(加10．一2020年) 提出．到2020年。形成适应经济发展方式转变和产早在2002年《国务院关于大力推进职业教育改革 业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等 与发展的决定》中就把它作为一个重要任务。现代 职业教育协调发展的现代职业教育体系．满足人民 职教体系。由三个意群词汇组成：“现代”，非古代、 群众接受职业教育的需求。教育部副部长鲁听也提 近代．是“时间”意义。“职教”，即职业教育，而非别 出．建设现代职业教育体系是我国未来十年职业 的教育类型．是“属性”意义。“体系”，非单一的类 教育发展的重要战略。可见。现代职教体系已成为 型．而是整个职教系统，是“范畴”意义。 我国职业教育发展的战略重点内容． (一)现代职教体系蕴含技术教育 而现代职教体系．不仅要中高职衔接。而且职 目前．在我国学术界和现实使用中．我们都已 业教育要有本科层次．甚至研究生层次。在中国， 习惯使用“职业教育”这一名称，但实际上，这个“职 本科层次的职业教育是一个十分敏感的话题。往往 业教育”是一个大职教．既包括学校职业教育。也包 与“专升本”联系起来。正因为如此．在第一轮三批 括职后培训．既包括狭义的职业教育。也包括技术 国家示范性高职院校建设中．教育部要求学校明确 教育。狭义的职业教育是以培养技能型入才为主． 在“十一五”期间不升本．在第二轮三批国家骨干高 技能型人才主要负责设备操作．动作技能是其能力 职院校建设中．也要求学校在2020年前不升本。结构的主要成分。技术教育是以培养技术型人才为 在2011年初．教育部在学校管理体制调整过程主．技术型人才主要负责设备的安装、调试、维护、 中，已把高职高专处、继续教育处划归职业教育和 维修以及解决一线生产中的技术难题．智慧技能是 成人教育司。而大量的应用型本科院校则未作调 其能力结构的主要成分。这两种类型的人才目前主 整。由此可见．教育行政管理部门似乎对本科层次 要由职业教育培养．因此。现在我们通常所使用的 的职业教育还未作明确思考和安排。而作为一种特 职业教育，实际上是包括了技术教育的。虽然从国 点鲜明、相对“年轻”的技术本科教育．对于现代职 际经验和学理上看．技术教育与职业教育差异迥 教体系意味着什么?挤压?抑或拉动?111 然．但由于约定俗成的称滑运用甚广．我们可暂且 一、现代职教体系析解