九上语文导学案(1-2).docVIP

年级 九 班级 学科 语文 执教人 课类 精读 课题 沁园春 雪 主备人 梁庆明 审定人 授课时间 教 学 目 标 知识与能力： 1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 3、培养学生阅读和欣赏诗词的能力 过程与方法：自主.合作探究的学习方法和朗读法。 情感.态度与价值观： 培养学生理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学重难点： 1、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情， 教学主要方法 自主.合作探究的学习方法和朗读法。 教师主导步骤（要点问题化） 二次备课 组织 教学 一、【知识链接】 二、【自主学习】 三、【合作探究】 四、【精读精练】 五、【主题阅读】 六、【拓展提升】 出示 目标 1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 3、培养学生阅读和欣赏诗词的能力 导 学 达 标 一、【知识链接】 　　1.词的知识 2．创作背景与发表 　3．《沁园春 雪》的影响 二、【自主学习】 　　1、注音。 　　分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ） 　　2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。 　　惟余莽莽： 　　风流人物： 　　折腰： 　　风骚： 　　红装素裹： 　　3、课文解读 　（1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。 　 　（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 　 　（3）作者望见了哪些景观？ 　 　　三、【合作探究】 　　4、 山舞银蛇，原驰蜡象，山、原都是静物，却写它们舞和驰，为什么这样写？给你怎样的感受？ 　　 　　5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 　　 　　6、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 　　 　　7、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 　　 　　8、这首词语言上有什麽特点？ 　　 9江山如此多娇，引无数英雄竞折腰在结构上起什么作用？ 　　 10、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 　　 　　11、讨论：谁是真正的英雄？ 　　 　　12找出全词点明主旨的句子 学生分组 讨论完成 检 测 矫 正 1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。 　2、作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 　3、作者望见了哪些景观？ 　 学 生 阅 读 课 文 内 容 完 成 检 测 题。 总 结 提 升 找出全词点明主旨的句子 讨论：谁是真正的英雄？ 　　 学 生 归 纳 布置 作业 课后练习第二题 教 学 反 思 年级 九 班级 学科 语文 执教人 课类 精读 课题 雨说 主备人 梁庆明 审定人 授课时间 教 学 目 标 知识与能力： 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 过程与方法： 阅读法、自主.合作探究的学习方法 情感.态度与价值观： 通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。 教学重难点： 1、赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。 2、学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。 教学主要方法 阅读法、自主.合作探究的学习方法 教师主导步骤（要点问题化） 二次备课 组织 教学 1、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 2、在第一节到第五节中出现过哪些景物? 3、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 4、雨做了这一切，它的来意是什么? 5．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后笑的场面，运用什么修辞手法? 6、如何理解只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了这句话? 7、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 8、雨的祝福是什么?如何理解? 出示目 标 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 导 学 达 标 一、【知识链接】