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201 年 月 日 课 题 第八课 谁能传播声音 学习目标 知识与能力： 指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。 培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。 过程与方法：培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。 情感、态度与价值观：培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。 教学重点 知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。 教学难点 通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的 教学媒体 课件 板书设计 学习过程： 学 习 过 程 修改意见 导入新课 1、谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。这里所指的交响乐是由哪些声音组成的？它们来自何方？ 2、学生讨论、汇报。 3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题） 学习新课 1、引导学生探讨声音传播的途径。 （1）提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到......这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。 （2）学生讨论汇报。（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的） （3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。 2、引导学生研究声音传播的形式。 （1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声） （2）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？ （3）汇报实验结果。 （4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。 （5）讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？ （6）小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。当声波传到我们的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振动，我们才听到了声音。 3、指导学生通过实验认识声音能在液体和固体中传播。 （1）提问：声音能在液体、固体中传播吗？ （2）分组实验。（让学生自己根据所给实验材料设计实验程序，并提醒不可把闹钟不加防水措施放入水中） （3）汇报实验结果。 （4）师生总结：通过实验证明声音能在液体和固体中传播。 教学反思： 201 年 月 日 课 题 第九课 怎样听到声音 学习目标 知识与能力： 能够对怎样听到声音提出假设。 能够想办法验证假设。 过程与方法： 知道耳的构造及各部分的作用。 认识声音在耳朵中的传播途径。 情感、态度与价值观： 意识到保护耳朵的重要性。 关爱听力有障碍的人。 教学重点 知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。 教学难点 能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。 教学媒体 课件 板书设计 学习过程： 学 习 过 程 修改意见 教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析 介绍人耳的内部结构和原声音的原理 做一个听诊器 关心听力有障碍的人把铝箔靠近音箱，调节音量 出示耳的模型和耳的各部分图形，介绍耳的各部分名称，指出其中耳朵里鼓膜振动的原理和铝箔振动的原理是一样的 讲解听诊器的制法 耳廓有什么作用呢？ 如果人听不见声音会怎样呢？试一试，在没有声音的环境下 我们应该怎样对待听力有障碍的人呢？观察出现什么现象？ 试着说一说，声音在耳朵里是怎样传播的 自制听诊器，试一试管用吗？ 学生发言，根据听诊器的原理说一说 学生尝试不通过任何声音来传播自己的信息 学生通过自己的感受，说出自己的想法铝箔振动，随着声音增大，振动也加大 学生能明白是外界的振动经过鼓膜的振动传播到最后听神经处 知道听诊器的原理和耳廓的原理是一样的 使学生感受到听力障碍者的困难 培养学生的爱心，关爱听力有障碍的人 导入新课 1、谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。这里所指的交响乐是由哪些声音组成的？它们来自何方？ 2、学生讨论、汇报。 3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题） 学习新课 1、引导学生探讨声音传播的途径。 （1）提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。树上的鸟鸣，人在树下的四周较远