五年级语文下册第五单元集体备课.ppt

* 中国古典名著之旅 五年语文组 人教版义务教育课程标准实验教科书 五年级语文下册 第五单元 五年语文组 课程标准 基础积累 阅读 习作 口语交际 综合性学习 语文园地 练字 识字 写字 方法 积累 情感 意愿 量 排练课本剧 有中心 演演课本剧 缩写 总结性格 编写意图 培养学生的综合 语言运用能力 阅读写作口 语交际相结合 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 课本学习 社会实践结合 树立正确的人生 态度、价值观 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高语文素养 培养学生的综合 语言运用能力 第一学段 （低） 第二学段 （中） 养成主动识字的习惯 有主动识字的愿望 提出疑问体会表情达意方面的作用 学习修改习作中有明显错误的词语 能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料 听人说话能把握主要内容并简要转述 喜欢阅读感受阅读乐趣 在写话中乐于运用学到词语 听人说话努力了解讲话主要内容 热心参加校园社区活动 与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。 第二学段 （中） 第三学段 （高） 有较强的独立识字能力 养成主动识字的习惯 辨别词语的感情色彩，体会表达效果 主动与他人修改习作，习作要有一定的速度 能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告 能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言 提出疑问体会表情达意方面的作用 学习修改习作中有明显错误的词语 听人说话能把握主要内容并简要转述 能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料 与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。 教材结构 走进 西部 永远的童年 语言的艺术 他们让我感动 中国古典名著之旅 作者笔下的人 八个单元 走进信息世界 异域风情 导语 词语盘点 语文园地 口语交际 习作 交流平台 日积月累 宽带网、趣味语文、展示台、成语故事 目录 课外阅读 生字表一 生字表二 教学目标 教材解析 教学方法 中国古典名著之旅 第五单元 知识与技能 单元目标 过程与方法 情感态度与价值观 正确流利朗读，理解主要内容 通过对古典文学的阅读，感受文中人物形象 能认读书写并运用本单元23个生字，认识36个生字 体会动作描写的写作效果。 感受名著情节的曲折、生动，体验阅读名著的乐趣 演演课本剧，让名著中的人物走上舞台 领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用 激发学生阅读名著的兴趣 从故事中多角度去发现、领略人物形象与品质 中国古典名著之旅 教材解析 单元教材 概况 中国古典名著之旅 本组教材以“中国古典名著之旅”为专题，安排了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》和《猴王出世》四篇课文，这几篇课文都是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的。《口语交际.习作5》中，安排了让名著中的人物走上舞台──演演课本剧；“交流平台”在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结并有所感所悟；“日积月累”中安排了与古代名著相关的六句歇后语，课外书屋内容是要求学生读读《西游记》原著。 单元教学 目标 1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。 3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。 4、学习缩写。 本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。 教学建议 教学方法重难点