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凝心聚力 追求绩效 —中层干部素养与执行力 张雪龙 凝心聚力 追求绩效 凝心聚力 追求绩效 凝心聚力 追求绩效 责任的明确和担当 责任的明确和担当 责任的明确和担当 责任的明确和担当 责任的明确和担当 关键的把握和推进 关键的把握和推进 关键 日常教学 上课 备课 批改 考核 辅导 关键 日常教学 课前 如何设计教案 课前 如何设计教案 课中 如何驾驭课堂  关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 关键 集体教研 过程的贯通和优化 过程的贯通和优化 过程的贯通和优化 过程的贯通和优化 交流的及时和有效 交流的及时和有效 交流的及时和有效 榜样的影响和引领 榜样的影响和引领 榜样的影响和引领 榜样的影响和引领 榜样的影响和引领 凝心聚力，追求绩效 祝各位朋友： 人人优秀，个个成功！ 同课异构 联合教研 同一篇课文 不同教师上 同一篇课文 不同年级上 同一个专题 不同教师上 之一 之二 之三 用好教研方法 自我 团队 专家 日常教学基础上的公开教学 自身准备基础上的集体研讨 反复研究基础上的专家点拨 从积累到突破；从吸纳到分享；从求教到探讨。 把握发展契机 各自准备 比较观察 互动对话 认真倾听 反思札记 实践尝试 优化教研程序 如果再上 怎么上？ 如果我上 怎么上？ 归纳总结 指导结论 执教 者 主持者 参与者 磨砺教学思想 钻研学科知识 切磋教学技艺 激励专业发展 规范良好行为 丰富教研内容 积累经验 总结经验 发现问题 解决问题 改进教学 提高教师 落实教研要求 教师 教学资源库 从无到有：教案、PPT 从有到丰：札记、信息 …… 从有到优：总结、提炼 …… 形成教学风格 经验而少体验 正确而不准确 实事而无求是 总结 论文 写好总结 管理 要素 关键抓住 变散为聚 “准” 反馈抓牢 变一为三 “进” 道理讲透 变虚为实 “通” 程序编好 变粗为细 “实” 说清楚 想明白 做到位 基本功 自我 要求 想过了不等于想透了 说过了不等于做过了 做过了不等于做好了 做好了不等于结束了 总结 布置 检查 反馈 指导 流程系统 过程管理 管理流程五环节 眼界决定境界 过招才有高招 一流来自交流 共同发展 尊重 关心 支持 指导 中层干部 交流的及时和有效 　学会倾听 ——只有学会倾听，才能顺畅沟通。　 坦诚相待 ——只有坦诚相待，才能相互信任。 争取双赢 ——只有争取双赢，才能和谐共进。 交流的及时和有效 “口头”沟通 了解情况、听取意见、交流思想、解疑释惑。 “书面”沟通 　　周有安排、月有交流、段有反馈、期有总结。 “电子”沟通 　　短信互动、邮箱邮件、搏客论坛、网上交谈。 研讨 教研 论坛 讲座 拓展交流时空 思想的深度 事业的态度 工作的力度 阅历的广度 文化的厚度 领导干部 疑点的释化 重点的深化 基点的延化 知识与能力 问题与经验 规范与特色 读书和行路 反思和改进 研讨和交流 点化 提升 梳理 成事 基础 载体 成人 前提 核心 成学问 指导 提升 修养 经得起 挫折 守得住 成功 耐得住 寂寞 受得了 委屈 践行 进得了课堂 出得了礼堂 学术 提得出问题 做得好课题 人格 听得惯掌声 听得见心声 LOGO LOGO 理念 愿景 关怀 结果 成效 价值 管理绩效 凝心聚力 追求