六年级-第三单元-口语交际与习作.ppt

开篇先声夺人，引起读者注意；运用问句，表达了对父母的想念之情。  文章开篇有什么特点？作用是什么？ 爸爸妈妈都去上海打工了，我被寄（ｊì）养在外婆家。虽说外婆十分疼爱我，可是，却代替不了爸爸妈妈对我的爱。 插叙手法。补充交代了小作者心绪不宁的原因。 这一段运用了什么写作手法？ 起到了怎样的作用？ 　这天，学校组织了留守儿童结对活动，为我们找“代理家长”。在会上，我被老师领到了一位阿姨面前，她有着白皙（ｘī）的皮肤，剪着短发，给人一种和蔼可亲的感觉。那位阿姨拉住我的手，脸上溢（ｙì）满笑容：“你叫竹晓霞，是吗？我姓丁，你就叫我丁阿姨吧，以后咱们就是一家人了！”“丁阿姨。”我怯（ｑｉè）怯地叫道。她笑得愈（ｙù）发开心了。  　给“家长”戴好红领巾后，丁阿姨脸上浮现出几许庄严的神情。这时，她给了我一个袋子，我打开一看，啊，惊呆了！里面有3本精装版草稿本，3枝圆珠笔，一枝自动笔，一盒笔芯。最惹人眼球的是那一大盒24色的水彩笔及印着白雪公主和七个小矮人的高级文具盒。 有必要。具体地交代袋子里的学习用品，能表现出丁阿姨对小作者的关爱与期望，也为后文丁阿姨对小作者的表白做了铺垫。 对袋子里学习用品的细致交代，有必要吗？为什么？  　我有点兴奋又有点疑惑，这真是送给我的吗？丁阿姨看着我，笑着说：“喜欢吗？”我使劲儿点了点头，由衷地表示喜欢。丁阿姨接着说：“这些礼物全是学习用品，知道我想对你说什么吗？那就是希望你能好好学习，长大成为祖国的栋（ｄòｎɡ）梁，明白吗？”我被丁阿姨的话深深感动了。 虽然我们相识才短短的几十分钟，但是我已经把她当成亲人了。 我相信，在今后的日子里，我已经有倾（ｑīｎɡ）诉的对象了。从她看我的眼神中，我能真切地感受到那种从内心深处发出的爱。 在叙述丁阿姨与小作者的对话时，夹进一段小作者的感悟，使下文抑制住泪水和轻声回答“嗯”自然、真诚，情感表达更真实。 此处小作者是怎样写的？收到的效果如何？ * * 口语交际·习作三 小学语文（人教版）六年级上册第三组口语交际·习作三 1、通过参加班级辩论会，了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2、通过回顾总结本组课文的写法，会抓住人物的语言、动作、神情、心理活动写人与人之间互相关爱的事情，注意对事情发生的环境进行描写，写出真情实感。 【学习计划】 口语交际 我反对！ 同意！ 讲诚信与善意的谎言 【学习提示】 生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真相，不说出真相。如《唯一的听众》中的音乐教授说自己耳聋，《别饿坏了那匹马》中守书摊的残疾青年说自己家需要马草。显然他们说的都不是真话。有人会说。说假话就是说谎，人要讲诚信，不能撒谎；有人则认为，生活中有时需要“善意的谎言”。 【辩论要求】 1．确定观点，选好事例。 反方： 生活需要善意的谎言 正方： 人要讲诚信，不能说谎 【辩论要求】 1．确定观点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 【辩论要求】 1．确定观点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 【辩论要求】 1．确定观点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音洪亮。 【辩论要求】 1．确定观点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音洪亮。 6．态度诚恳，语言得体。 【辩论要求】 1．确定观点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音洪亮。 6．态度诚恳，语言得体。 时时讲诚信 事事讲诚信 习作指导 1、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 2、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 3、要表达出真情实感。 懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近…… 家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外…… 父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学…… 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 环境描写侧面烘托人物的内在品质 桑娜脸色苍