北师教育学原理36.ppt

二、西方现代学校教育制度的确立及发展 （一）西方现代学校教育制度的确立 （二）西方现代学校教育制度的发展过程 （三）西方现代学校教育制度的几种主要类型 （四）二战后西方现代学校教育制度的新发展 （五）西方现代学制的基本特征及性质 （一）西方现代学校教育制度的确立 西方现代学校教育制度酝酿于18世纪，确立于19世纪，发展于20世纪。 现代学校教育制度是资本主义机器大生产的产物，也是资产阶级革命的产物，同时还是现代科学技术发展的产物。 （一）西方现代学校教育制度的确立 影响现代学校教育制度确立的因素： 第一、对古代学制的合理继承和发展； 比如斯巴达国家对教育的控制与管理、平民和富裕家庭子女接受不同教育的双轨制雏形、男女都能接受教育等，都对现代学制产生很大的影响。 第二、资本主义国家生产力和生产关系的发展； 古代学制是政治和阶级斗争的工具，是为维护统治阶级利益服务的。随着资本主义生产力的发展和生产方式的变革，要求劳动者接受更多的、系统的、实用的学校教育，以满足大生产的需要。 （一）西方现代学校教育制度的确立 影响现代学校教育制度确立的因素： 第三、劳动人民自觉斗争的结果； 劳动人民逐渐认识到，要取得斗争的胜利，保障自身利益，就必须接受教育，学习科学文化知识。为争取教育权而进行的斗争，推动了现代学制的建立。 第四、现代科学技术的发展。 科技的发展要求普及科技知识，从而使科技知识逐渐成为学校课程的核心。 （二）西方现代学校教育制度的发展过程 1、英国学制的发展过程 2、法国学制的发展过程 3、德国学制的发展过程 4、美国学制的发展过程 1、英国学制的发展过程 发展中的重要历程： 14世纪时英国产生了公学，性质是私立的，最初招收平民子弟入学，后改成招收上层社会的子弟，学习年限5-6年，主要学习学术性科目，后增加数学和自然科学。公学与中世纪大学联系密切，成为大学的预备性学校。 17世纪一些宗教和慈善团体发起了慈善学校运动和星期日学校运动，兴办初等学校，招收劳动人民子弟，其办学质量比较差。 1、英国学制的发展过程 发展中的重要历程： 1807年，怀特.布雷向议会提交议案，建议用公款资助建立国民教育制度。此后，要求用公款资助初等教育的呼声很高。1833年，英国议会终于通过了一个2万英镑的拨款，支持各种初等学校。1839年成立政府枢密院教育委员会，管理公共教育，初等教育权从教会手中转移到国家手中。1870年国会通过初等教育法案，建立公共的初等教育制度。1880年开始实行5-10岁的义务教育。1899年实行5-12岁的义务教育。1894年成立了中等教育委员会，1895年提出了一个发展中等教育的报告。 1、英国学制的发展过程 1902年议会通过中等教育法案，规定由地方政府统一管理初等教育和中等教育。 1944年英国通过巴特勒教育法案，该法案对英国的学校教育制度产生的影响很大。巴特勒教育法案明确提出：废除以往中小学互不连贯、相互重叠的学制，重新把教育系统划分为初等教育(5—11岁)中等教育(11—18岁)和继续教育(职业教育)三个阶段。 2、法国学制的发展过程 发展中的重要历程： 中世纪巴黎大学的文学院是具有预科性质的中等教育；法国大革命前后建立了大批适应科学技术和生产发展需要的“大学校”，直接促进了实科中学的发展； 拿破仑执政期间，建立了帝国大学，成为全国中、高等教育的管理机构。中等教育受到很大重视，出现了“国立中学”和“市立中学”两类不同的中学，其教学计划是按照大学的需要来制定的，是大学的延伸，具有预科的性质。中学修业年限一般为8年，分为文科和实科。 2、法国学制的发展过程 发展中的重要历程： 1833年教育部长基佐颁布一项国民教育基本法，促进了法国初等教育的发展。 1944－1947年朗之万——瓦隆教育改革方案提出建立单一的前后一致的学校体系，但这个方案在二战期间没有得到实施。 法国的教育是自上而下建立学制的典型，与英国自下而上刚好相反。 3、德国学制的发展过程 发展中的重要历程： 16世纪以前德国的学校主要是教会学校，教会控制着学校的领导权。 16世纪路德领导的宗教改革运动，重视初等教育，提出普及教育的主张，促进了教育的发展。出现了一批为平民子弟而设立的带有复式教学性质的学校，并为童工进行补习而创办的工业学校和主日学校（星期日学校）。还设立了一批专供贵族子弟入学、培养封建王公官吏的古典文科中学、骑士学院和武士学院。 3、德国学制的发展过程 发展中的重要历程： 1708年出现了实科中学，此后这类中学大量出现，标志着现代学制的出现。 1763年普鲁士王国颁布《乡村学校规程》，普及了义务教育，将初等教育领导权从教会手中夺回； 19世纪初，洪堡领导的教育改革促使德国双轨制教育的初步形成；在帝国时期，巩固了双轨制，改革了中等教育结构；魏马共和国时期，取消