幼儿园指导纲要解读2013.6.23.ppt

《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 广西师范学院 任志楠 幼儿园管理条例 中华人民共和国国家教育委员会令第4号? 1989年9月11日发布 第一条　为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。 第二条 本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。 幼儿园工作规程 中华人民共和国国家教育委员会令（第２５号）自１９９６年６月１日起施行。 为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定本规程。 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。 幼儿园教育指导纲要(试行) 教育部 教基〔2001〕20号 2001年9月起试行 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 教育错了的儿童，比没受教育的儿童离智慧更远！ ——卢梭 幼儿园教师专业标准 2011年12月12日，教育部正式公布征求意见稿。 为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》 是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 3-6岁儿童学习与发展指南 2012年10月15日 教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文) 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。 3-6岁儿童学习与发展指南 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 日本 俄罗斯 幼儿园教育的性质、任务 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 自信不上进 上进不自信…… 孩子的心声：一直都想好，总也做不到！ 正确理解幼儿教育： 是为培养合格公民打基础的教育，不是直接培养政治上管理上接班人的教育。 是为培养合格劳动者打基础的教育，不是直接培养消费者、享受者的教育。 是关注生命价值与意义提升的教育，不是漠视生命的、工具性的教育。 幼儿教育应把儿童引向社区、家乡、民族、国家、世界以及人类已涉足甚至将涉足的新空间。 幼儿园教育的外部原则 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ——钱学森 幼儿园教育的特点 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 其实有一百 〔意大利〕? 马拉古奇 孩子是由一百组成的。 孩子有一百种语言， 一百只手， 一百个念头， 一百种思考问题的方式， 还有一百种聆听的方式， 惊讶和爱慕的方式。 一百种欢乐， 去歌唱，去理解， 一百个世界， 去探索，去发现， 一百个世界，去发明， 一百个世界，去梦想。 孩子有一百种语言， 一百、一百、再一百， 但被偷走了九十九。 学校和文明， 将孩子和身心分离。 他们告诉孩子， 不需用手操作，无须用脑行事， 只要听，不必说， 理解世界不必伴随快乐。 爱和惊喜，只在复活节和圣诞节才有。 他们要求孩子， 去发现已经存在的世界。 在孩子一百个世界中， 他们偷去了九十九。 他们告诉孩子： 工作与游戏、现实与幻想、 科学与想象、天空与大地、 理智与梦想，都是水火不相容的。 总之，他们告诉孩子： 一百并不存在。 但是孩子却说： 不，其实真的有一百！ 幼儿园教育的内部原则 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保