2017年秋六年级数学上册 2.2 分数的基本性质（二）教案 沪教版五四制.docVIP

分数的基本性质 课 题 2.2（2） 分数的基本性质 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1.使学生理解约分概念，掌握约分方法。 2.使学生理解最简分数概念。 3.掌握求一个数是另一个数的几分之几的意义和方法 过程与方法 通过操作、观察使学生理解并掌握约分的概念和方法，及理解并掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法 情 感 态 度 通过操作、观察使学生理解最简分数概念，可以激发学生的好奇心和求知欲 重 点 1.约分的方法； 2.求一个数是另一个数的几分之几的方法 难 点 1.约分的结果是使原分数化为一个最简分数； 2. 对求一个数是另一个数的几分之几用除法的理解 教 学 准 备 幻灯 学生活动形式 小组讨论 教学过程 设计意图 课题引入：课前练习一： 1.在下列各题中的○中，填入“ （1）○； （2）○； （3）○； （4）○3； 5）。 根据什么？ 课前练习二： 2.下列哪组中的两个数互素。 1）3和5；（2）6和9； 3）8和9；（4）18和1； 5）15和21； 3和5，8和9，18和1两数 3.下列说法正确的打“√”，错 （1）两个素数一定是互素的。（ ） 2）两个奇数一定是互素的。（ ） 4.（口答）请说出下列各组数的 （1）7和9； 7和9的最 1。 2）16和8； 16和8的大 8。 3）8和12； 8和12的最 4。 4）18和24。 18和24的 6。 36和48的最大公因数 不妨用短除法试一试。 新课探索一(1)： 大小相等且分母小于30的分数。 A：所以与相等且分母小于30的分数有，，三个。 B：12与30的大于1的公因数有2、3、6，利用分数的基本性质， ＝ ＝；＝ ＝ ； ＝ ＝ 所以与相等且分母小于30的分数有，，三个。 新课探索一(2) 观察：在分数，，中，这个分数有什么特点？ 的分子和分母互素。 我们把这样的分数叫做最简分数。 说一说什么叫最简分数？ 分子和分母互素的分数，叫做最简分数。 新课探索二 ＝ ＝； ＝ ＝ ； ＝ ＝。 将分数分别化为与它相等的分数，，的过程，都称为约分。 请说一说什么叫约分。 把一个分数的分子与分母的公因数约去的过程，称为约分（cancelling）。 通过约分可以化简分数 新课探索三： 例1：将分数 解： ＝ 先用公因数2分别除12和1 8得6和9。 再用公因数3分别除6和9，得2和3。 用哪个公因数分别除12和18，可较快地将分数，化成最简分数。 ＝。 公因数6分别除12和18，得2和3。 将分数化成最简分数，可以净分子、分母分别除以它们的最大公因数，也可以不断地约分，直到分子、分母互素为止。 新课探索四： 例2：把下列结果用最简分数表示： 1）24厘米是1米的几分之几？ 2）小杰一天睡觉9小时，9小时是一天24小时的几分之几？ 1）1米＝100厘米， 24÷100＝ 分子，分母同除以它的最大公因数4。 （2）9÷24＝。 答：（1）24厘米是1米的。（2）小杰睡觉的时间是一天24小时的。 出示新课探索三：学生试一试，教师归纳总结：将分数化成最简分数，可以净分子、分母分别除以它们的最大公因数，也可以不断地约分，直到分子、分母互素为止。 知识呈现： 课堂小结 课外 作业 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 4 a÷n b÷n 12÷3 30÷3 12÷2 30÷2 12÷6 30÷6 12÷2 30÷2 12÷3 30÷3 12÷6 30÷6 a÷n b÷n