政治课教学方法与艺术思考.ppt

王春梅 教授 政治课非常重要，思想品德课是中学生思想 品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课 我们培养的人才就是德才统一，古今中外概 莫能外。 司马光曾说：“才者，德之资也；德者，才 之帅也”。 “是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚 人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取 人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小 人，不若得愚人。” 一组令人吃惊的现场数据 改变学生对课堂的厌倦 让他们对课堂充满期待 改变教师对课堂的倦怠 让他们对课堂充满激情 任重道远 现在出发 坚持不懈 上好课是每个教师的天职 关心每个学生是教师的责任 上好课，做学生欢迎的好老师 应成为所有教师的职业梦想 教学艺术问题探讨 教学艺术运用的目的： 充分调动学生情感、兴趣，积极主动自觉地参与课堂，以达到教师少教，而学生可以多学。 让学生的情操得以陶冶、感情得以迸发、灵魂得以净化、个性得以张扬，让学生的生命在艺术的阳光下，幸福的成长。 二、教学艺术的体现 1、温和亲切的眼神 2、得体优雅的手势 作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分。 “三力” ： 说服力 感染力 动员力 “三感” ： 节奏感 亲近感 幽默感 1、教学语言艺术 讲到主要的地方就重复强调； 讲到快乐的地方就用欢快的语言表达； 讲到愤怒的地方就情绪高亢； 讲到悲伤的地方声音就变得低沉。 2、用你的幽默，使学生在愉悦中学习 不要把快乐拒于课堂之外，也不要害怕 把幽默展示在你的课堂教学中。追求趣味性 活动、有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣。 在课堂上使用幽默的指导原则是： 幽默应该紧扣课堂教学的主题，避免讲 述只带有娱乐性的笑话。 3、用眼睛与学生交流 　 课堂上，老师的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，更不是盯着天花板。而是用来和学生进行情感交流，这不仅是为了让学生学得轻松，而且可在教风上为学生作个示范。 　 （三 ）通俗易懂、活泼风趣的课堂教学 　第一节课 如果开头的一段话热情洋溢； 板书的第一个字让学生为之赞叹； 第一次朗读让学生为之感动； 用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生； 得体的幽默让孩子笑起来； 充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切； 教学方法的变化让学生感到有趣， 那么，你就成功了。 汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师教育工作的重要工具。教师能写一笔规范的好字（或比较好的字），直接关系到教育教学效果和教师的威信，因此应进行书写规范汉字的训练，提高书写规范汉字的水平。 ▲开头 引人入胜 ▲提问 启迪思维 ▲举例 恰如其分 ▲语言 言简意赅 ▲教态 亲切自然 ▲板书 一目了然 ▲结尾 画龙点睛 ▲媒体 恰到好处 ▲活动 积极参与 教学方法问题探讨 传统的思想品德课 ---关注更多的是教学内容，把结论直接给学生。 ---教师在讲台上口若悬河的时候，有的学生无精打采地看着老师；有的学生在桌子下面偷偷地做其他作业或其他事；有的甚至干脆趴在桌上了。 一言以蔽之：政治课没劲。 以互动式教学法为例 互动式教学是指教学过程中围绕某一主题，讨论交流，实现师生多边互动，相互沟通、相互启发、相互补充，使学生成为学习的主人，实现教学相长的一种教学方法。 教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程，教师与学生都是教学过程的主体，师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”。 将15克盐放在你的面前，无论如何您难以下咽，但是将15克盐放入一碗美味可口的汤中，在享用佳肴时无形中将15克盐全部吸收了。 知识与“互动式”教学的关系，犹如盐与汤的关系。盐需融入汤中，才能被完全吸收，知识需融入到互动中，才能显示出活力和美感。 怎么设计课堂互动 生本互动---学生与教材（教学资源） 生生互动---学生与学生 师生互动---老师与学生 生本互动—体验学习 情感体验—“思品”课重要的学习方式 操作模式 情境导入---活动体验---感悟升华 学会欣赏---体验真情---情感升华 生生互动 同伴教育（虚拟同伴） 虚拟同伴要源于生活实际—“接地气” 选取情感共鸣的真实案例，直面成长中遇 到的问题，满足发展需要 问题设置、教师引领、学生情感要接地气 互动从问题开始，有效的课堂互动，需要老师的启发和引导 启发的关键是将学生置于一个具有真实意义的问题情境中，促使他们主动分析探讨和解决问题 课堂互动是一个变化、动