八年级物理上册 3.1 温度教学设计 （新版）新人教版.docVIP

温度 课程名称 八年级上册 第三章 物态变化 第一节 温度 授课人 学校名称 广西北流市清水口镇初级中学 教学对象 八年级 学生准备：教师准备：新课导入 提问、引导 （3分钟） 1、?请学生欣赏章首图——雾淞。 2、?问：面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？ 3、?指出学生提出的都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。 观察、思考、提出问题。 创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对大自然探究欲望。 ?引导学生分类、归纳。 ?引导学生讨论。 ? ??提问，引导学生思考。 ? ? ? ?提问，引导学生观察。 ? ? 提问，指导学生进行设计，引导学生观察、分析。 ? ?提问，引导学生观察。 ?提问、引导学生观察，介绍。 ?引导学生思考。提出具体要求，引导学生讨论。 ? ??指导学生阅读，提问。 ?一、温度 1、让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体。 2、问：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？ 3、归纳出温度的物理含义，介绍温度的单位，及其读法、写法。 4、请学生观察教材第页“自然界的一些温度”，引导学生通过讨论将空白填上。 二、温度计 1、问：今天的气温大约是多少？ 你是根据什么知道今天的气温的？ 靠感觉判断物体的冷热可靠吗？ 有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？ 引入温度计 2、让学生观察温度计。 问：温度计的基本构造有什么？ 3、给出实验器材：装有红色水的口服液瓶，细塑料吸管。引导学生设计制作温度计。问：口服液瓶相当于温度计的哪个部分？ 细塑料吸管相当于温度计的哪个部分？ 红色水相当于温度计的什么？ 4、利用自制温度计比较两杯水温度的高低。 问：通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低？ 得出温度计的工作原理。 5、问：用自制温度计能不能测出水的具体温度？ 与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？ 介绍摄氏温度的规定。 介绍量程和分度值。 6、比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点，讨论自制温度计的改进方法。 三、温度计的使用 1、?让学生阅读温度计的使用说明。 2、?让学生利用实验用温度计测量凉水的温度。并讨论要准确测出温度应注意那些事项。 四、体温计 学生阅读书上有关体温计的介绍。 问：体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同？ 细管的作用是什么？体温计每次使用前都应怎么处理？ 五、温度计拓展部分 利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。 六、布置作业。 思考举例，并进行归纳。 ? ? ? 观察、讨论 ? ? ? ? 提取生活已有经验，思考并回答问题。 ? ? ?观察、思考 ? ? ? ?思考、设计。 ? ? ? ? ? 学生实验并思考总结。 ? ? ? 观察，思考，记忆。 ? ? ? 观察，思考，讨论。 ? ?学生实验，讨论。 ? ????阅读，总结，回答问题。 ? ? ? 观看，了解。培养学生归纳能力。 ? ?? 让学生了解生活环境中的常见温度值。 ? ? ? 让学生经历体验过程。 ? ? ?培养学生的观察能力。 ? ?? 让学生亲自设计，激发学生的探究热情。 ? ?? 培养学生动手操作能力和观察能力。 ? ? ? 加深学生对摄氏温度和温度计的了解。 ?让学生享受设计成功的喜悦，同时发祥自己设计上的不足。 ?培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。 ? ?培养学生自学能力和提取信息的能力。 ? ? 拓展学生的知识面，理解先进的科技，体会物理是“有用的”。 一．温度 1．定义：表示物体的冷热程度 2．单位：℃（读作：摄氏度） 3．测量：温度计 二．温度计 1．原理 液体的热胀冷缩规律 2．正确使用 ⑴看清量程和分度值 ⑵正确放置温度计 ⑶稳定后视线水平进行读数 三．体温计 1．特殊设计 玻璃泡与直玻璃管通过很细的细管相连 2．使用前注意事项 必须把水银全部甩入玻璃泡中 七、课后反思 本节课以学生自主学习和学生实验为主，体现了学生的主体地位和物理学科的特点。利用自制温度计测水温，不仅调动了学生的积极性，而且现象更直观、知识的理解更透彻。通过实际使用温度计测量，能更好的理解温度计的使用原则，也能激发学生学习兴趣，整体还算是比较成功的 4