点击3：苏霍姆林斯基的教学思想.ppt

点击3：苏霍姆林斯基的教学思想 新堡小学 杨光明 2014年1月14日上午 本章内容览要 本章主要是关于苏霍姆林斯基教学思想的论述。他关于教学方面的核心观点非常具有启发性。他强调教学与教育的统一，教学与发展的统一，教师要有两套教学大纲，要注意教学各阶段的相互衔接等内容对我们当前的教育仍然具有很强的参考价值。他的这些观点贯穿于他的赏识教育和创造性学习的教学理论当中，而且他还总结了一些教学中的技巧经验，这些对我们们现实中的教学也很有指导意义。 本章学习要点 1.关于教学理论的核心观点： 第一，教学与教育的统一； 第二，教学与发展的统一； 第三，教师要有两套教学大纲； 第四，要注意教学各阶段的相互衔接； 第五，教学的直观性； 第六，实践教学思想。 2.赏识教育： 第一，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就； 第二，不仅要欣赏学生的分数，更要欣赏学生的高尚道德； 第三，和孩子一起体验成功； 第四，欣赏每个人独一无二的个性； 第五，欣赏儿童的尊严感得到满足。 3.自主学习和创造性的学习。 4.教学的技巧： 第一，不要让学生死记硬背； 第二，对孩子要循循善诱； 第三，适时鼓励； 第四，在大自然中上课。 教学是育人的关键环节，他有很多方式，技巧。人们通常把教学比做一种艺术。 （课本P51） 一、关于教学理论的核心观点 （一）教学与教育的统一 一般而言，教学是指狭义的课堂教学。这里的教育则指对学生世界观、思想品德的教育。在我们的具体教学中，经常容易忽视二者之间的统一性。 （二）教学与发展的统一 在苏霍姆林斯基那里，教学不是目的，发展才是目的，而且人的全面和谐发展才是教育的最终目的。因此他突出强调教学与发展的统一。 （三）教师要有两套教学大纲 这里指的是教师除了能够执行国家制定的教学大纲以外，还要指导学生课外阅读，开阔视野，以培养学生的自学能力等。这是对教学大纲的进一步拓展。 （详见课本P52-63） （四）要注意教学各阶段的相互衔接 教学各阶段的相互衔接是非常重要的问题。因为教学是个延续的过程，后面的教学是以前面的教学为基础的，前面教学的好坏直接影响到后面教学的进度和效果，甚至是质量。 （五）教学的直观性 苏霍姆林斯基在直观性原则的几点要求： 第一，应当记住，直观性——这是年龄较小的学生的脑力劳动的一条普遍原则。 第二，在运用直观性时，必须考虑到怎样由具体过渡到抽象。 第三，应当逐步地由实物的直观手段向绘画的直观手段过渡，然后再向提供事物和现象的符号描述的直观手段过渡。 （六）实践教学思想 只有让学生去实践， 他才会掌握知识。 二、赏识教育 赏识教育是现在比较热门的教育理论，但是苏霍姆林斯基早已对赏识教育有着自己深刻的认识和理解。“赏识教育”之所以有着无穷无尽的魅力，就是因为赏识能够让孩子更加自信，能够让孩子更好地发展。 （一）要让儿童看见和体验到他在学习上的成就 苏霍姆林斯基说：“如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来快乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动和自豪感。 （二）不仅要欣赏学生的分数，更要欣赏学生高尚的道德 苏霍姆林斯基强调培养全面和谐发展的人。所以，我们对孩子的欣赏决不能仅仅地停留在简单的分数上，对孩子道德水平的欣赏也很重要。 （详见课本p57） （三）和孩子一起体验成功 每个孩子都有他值得欣赏的地方，也都有他被欣赏的权利。欣赏就是要和孩子一起体验成功。 （详见课本P57） （四）欣赏每个人“独一无二”个性 每个人都有独一无二的个性，每个人都有自己的个性。老师对学生的欣赏就是要发现每个人身上那“独一无二”的特质。 (详见课本p57） （五）欣赏让儿童的尊严感到满足 尊严是个很神奇的